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统编版语文三年级上册第六单元作业设计（含答案）

聚焦素养

分层巧练全面提升

——小学语文单元作业设计参赛作品

三年级语文(上册)第六单元作业

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第六单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第17课

2《富饶的西沙群岛》第18课

3《海滨小城》第19课

4《美丽的小兴安岭》第20课

5《习作：这儿真美》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容。积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文50篇(段)。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。

教材分析本单元以“祖国山河为主题，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用安排了围绕一个句子说一段话的练习。三篇课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时，在学文中领悟表达方法，在语言运用中提高语文能力。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写,这是“借助关键语句理解一段话的意思这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。

学情分析三年级同学活泼好动，好奇心强，善于想象，乐于观察，表达欲望强烈。但是，三年级上学期的学生在注意力持续时间上还需要进一步地提高，他们不喜欢机械重复的作业，单元作业设计要遵循情境化、活动化、层次化、思维化、人性化等原则；同时，作业设计在抓住教学重点的基础上，围绕本单元阅读要素和习作要素进行，要把单元要素循序渐进地分布在每课时的设计中，螺旋上升，既相互联系，又保持整体性。围绕单元习作设计作业时，要以课文的典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低学生习作难度。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1通过课文的学习，学生能认识36个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写46个词语。

2能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》和《早发白帝城》。默写《望天门山》。

3能积累课文中写得好的句子，并用自己的话介绍文中的景物或场景。

4能说出由“懒洋洋、慢腾腾等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

5能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；并借助关键语句理解一段话的意思。

6能与同学交流自己的阅读感受；能结合生活实践学习运用语言文字。

7能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语；能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

四、单元作业设计思路

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求学校和全社会其他相关机构能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体劳全方面发展。减轻学生过重的学业负担是手段，“提质增效”才是核心目的。

《意见》明确要求学校要分类明确作业总量。学校要确保小学三