统编版语文三年级上册第五单元作业设计.docxVIP

统编版语文三年级上册第五单元作业设计

三年级上册第五单元作业设计

教材出版社、模块、单元人民教育出版社部编版语文三年级上册第五单元

课标要求【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。感受汉字的形体美。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。主动与同学分享自己的阅读感受。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。2.留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感到的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3.根据表达的需要，正确使用标点符号。【梳理与探究】结合语文学习，观察大自然，观察生活，并可尝试用表格、图像等方式，呈现自己的观察与探究所得。

单元内容及教材分析本单元是本册教材中第一次出现的习作单元，训练要素是引导学生体会作者是怎样留心观察事物的，培养学生留心观察生活的习惯，并能把观察所得记录下来。单元主要分为精读课文、习作例文两类。精读课文《15.搭船的鸟》、《16.金色的草地》注重引导学生体会表达的特点，学习习作方法；习作例文《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

学情分析从观察认知规律来看:三年级学生对周围事物充满好奇，有求知的欲望，但他们年龄幼小，对事物的认知比较浅显。他们爱观察，却不知道从哪些方面去观察事物，观察的方法比较单一。我们老师可以引导学生留心周围的事物，学会从不同的角度去观察，如看一看，摸一摸，闻一闻多角度、多层次、多方位认识事物。从语言表达能力来看:刚步入三年级，学生社会阅历浅，阅读面和知识面也比较狭窄，语言积累不足，虽然愿意表达，却往往不知写什么，怎么写。因此我们平时要注重引导让学生走进生活、体验生活，在生活中积累素材。利用例文引路，教给学生一些表达的方法和技巧。从习作兴趣培养来看:“兴趣是最好的老师”，对于刚刚接触写作的三年级学生，有一定的表达欲望，但表达技巧不高，方法不多，因此我们要求不宜过高，否则不仅达不到要求，还容易造成心理负担，让学生惧怕写作。因此，初学习作，关键是要激发学生兴趣，让孩子愿写想写，养成乐于表达的习惯。

单元学习目标1.掌握本单元的重点生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，逐步养成观察的习惯。3.初步了解可以调动各种感官进行观察，能尝试写一写自己的观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

单元作业目标1.准确认读和书写本单元的生字词语，理解词语的意思并能正确运用。2.品词析句，提升学生阅读理解和积累运用语言的能力。3.培养留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。4.仿照课文，观察一种动物、植物或一处场景，完成一篇习作，体会留心观察带来的好处。

单元作业设计思路依据《新课程标准》，紧扣本单元主题和语文要素，结合三年级学生特点：1.整体性与基础性相结合，面向全体学生，夯实基础。2.提升性与趣味性相结合，培养学习兴趣，落实课标。3.拓展性与自主性相结合，关注单元主题，提升素养。

《15.搭船的鸟》作业设计

教材出版社、模块、章节、课时人民教育出版社部编版三年级上册第五单元《15.搭船的鸟》（第一课时）

课时内容及教材分析教材分析：本课以儿童的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家，途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高，勾画出了一个孩子热爱自然的童心。这样一次平常的探亲之旅，因为“我留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。本单元是习作单元，结合单元训练要素确定了第一课时教学目标：1.正确认读本课生字，正确书写本课生