统编版语文三年级上册第五单元作业设计_5.docxVIP

统编版语文三年级上册第五单元作业设计

(第五单元)

安徽省中小学作业设计大赛

宿州市参赛作品

生活中不缺少美，只是

缺少发现美的眼睛。

——[法国]罗丹

部编人民教育出版社小学语文三年级上册

小学语文三年级上册第五单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第五单元

单元组织方式自然单元□重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《搭船的鸟》第15课

2《金色的草地》第16课

3《交流平台初试身手》交流平台初试身手

4《习作例文和习作》习作例文和习作

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

教材分析本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细现察，把观察所得写下来。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系:课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

3

学情分析经过二年级学习，学生已经掌握了写话的一般技巧，学会了写几句话的方法，在三年级学习中，学生经历了几次习作，知道要仔细观察，注意事项事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次习作“我们眼中的缤纷世界奠定了基础。本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者是怎样留心观察周围事物的，学习观察的的方法，培养观察的能力。这对刚上三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验课外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成留心观察周围事物的习惯。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识“父、鹦”等11个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等25个生字，会写“母亲、外祖父等24个词语。

2能有感情地朗读课文，理解课文内容。通过文章准确生动的表达，体会作者怎样留心观察周围事物的。

3能留心周围事物，养成细致观察和调动多种感官进行观察的习惯。

4仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、培养观察习惯、提高表达能力、减轻课业负担”的作业宗旨，本单元的作业设计一方面结合了单元主题和语文要素，另一方面又根据习作单元的教材编排特点，注重提高学生习作能力的培养。主要从以下几个方面进行设计：

1.作业层次。本单元紧扣教学目标，作业主要分为“基础性作业提升性作

业”“综合性作业三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“字词游乐园”“设计（阅读）小达人观察小能手”“超级演说家表达小标兵”五个部分，每个部分分别对应“基础性作

业“提升性作业”“综合性作业三个层次，按照教育部“双减”工作要求，设计每课时作业总时长不超过20分钟。单元综合练习围绕单元教学内容分为“字词乐