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6《变色龙》课堂实录

《变色龙》课堂实录

教学实录

师：准备好了吗？我们上课，起立吧。同学们好！

生：老师您好。

师：今天我们一起来学习一篇新的课文，《变色龙》。有哪一位同学愿意把这篇课文的作者写到黑板上？

（学生在黑板上写下“契诃夫）

师：不要紧张。好，谢谢你。

（该生“契”写错）

师：写的对不对？你来修改一下。

（另一学生将错误改正）

师：作者叫什么名字？再说一遍，没听清楚。契诃夫，嗯。这个名字容易写错。同学们把这个名字写下来好吗？

（生在书上写下“契诃夫）

一、整体感知：数量短语概括内容

师：大家把课文都预习过了，我检查一下同学们的预习效果。我们用一组数量短语来概括本文的主要内容。比如说，一个萧条的广场。它交代了这个故事发生的地点。你还有其他的数量短语来概括这个故事其他的内容吗？

生：一条不明主人的狗。

师：请坐。

生：一个被狗咬的人。

师：真可怜。

生：两个巡警。

师：可以。

生：一个善变的警官。

师：他说两个巡警，你说一个善变的警官。如果两者只能择其一，你选哪一个？

生：一个警官。

师：为什么？

生：因为警官是主人公。

师：一个善变的警官，他是主要人物。还有吗？

生：一群盲目的观众。

师：好，她关注到了其他的人。一群盲目的观众。还有没有？如果把这么多结合起来对这个故事进行一个定性，这是一出怎样的故事呢？

生：这是一个压抑的故事。

师：哦，他读出了压抑。有一种沉重的东西在里面。还有吗？好，请你说。

生：我认为这是一个可笑的故事。

师：好，请坐。（话筒递给另一个同学）你认为可笑吗？

生：我同意。

师（追问）：你还有什么其他的吗？

生：表达了他对……

师：（老师打断，提醒）用数量短语。

（学生思维滞塞）

师：好，你再想一想。好，请你来说说。

生：这是一个带有讽刺意味的小说。

师：啊，请坐。具有讽刺意味的故事。这也是一个很荒唐的故事，对吧？看来我们同学读这篇文章还是很有滋有味的。

二、深入文本：寻一寻“变”

师：小说的题目叫变色龙。这个“变”，很有意思。现在我想请同学们说一说，你在文章当中读到了哪些变？

【屏显】文章多处写到了“变”，你能说说你的发现吗？

师：例如，徐老师读到的是这个警官对小狗的评价之“变。他说它是疯狗，它是下贱的胚子。一会儿他又说它是名贵的狗。对它的评价在不断发生变化。你发现了哪些变呢？你先说。

生：我读到的是警官对被咬的人的态度之变。

师：有哪些变化？说说看。

生：第一次他决定要弄死那条狗，第二次当他知道这条狗是将军家的时候。他又说，是赫留金故意来要他来解决的。当他知道这是将军哥哥家的狗的时候，他又说要收拾赫留金。

师：嗯，请坐。对这个受害者的处理上，他在不断地变化。一会儿说要主持公道，给他们赔偿，一会儿又说他在讹诈财产。这位同学的发现很有意思，这个受害者真可怜。

师：还有吗？来请你说说。

生：他对如何处理这只小狗的主意在不断变化。

师：嗯，说说。

生：第一次当他发现了赫留金的伤之后，他就决定一定要惩罚这只小狗；然后别人说这是将军家的狗，所以他又反过来帮这条小狗开脱；最后当他知道这是将军哥哥家的狗时，他就夸这条小狗聪明伶俐。

师：徐老师还要补充一下。不仅夸这条小狗，他还弯下身去与它轻轻的对话，是吧？嗯，请坐，真有意思。好，还有哪个同学说说看。

（生不语）

师：刚刚我看到好多同学举手，现在不说话，是不是他们几个说出了你们的心里话呀？

（学生一齐）嗯。

师：看来大家的认识很一致。徐老师认为，这个“变”在文章当中还有很多。

（学生看着老师）

师：不要看我的脸，要看哪里？对，要看书呀。

师：我提示一下。我只提示一个哦。这里提到了这个巡警的衣服。军大衣看到没有？有没有看到他的变化？好，这位女同学来说说他的变化。

生：一共有四次。第一次是他穿上了新的军大衣；第二次是他叫“叶尔德林，帮我把大衣脱下来。真要命，天这么热。这天多半要下雨了。第三次“叶尔德林老弟，帮我穿上大衣。好像起风了。”第四次奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

师：好，真是一个读书很细心的同学，请坐下。我建议我们把这个次数写到军大衣的地方自己