1 大青树下的小学 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

1大青树下的小学第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1大青树下的小学第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第一单元的《大青树下的小学》。本课通过描绘一所位于大青树下的小学，展现了校园生活的丰富多彩，让学生感受到小学生活的美好。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对自然环境和社会环境的认知，以及对自己生活环境的描述。

具体内容包括：

1.生字新词的学习：如“大青树”、“小学”、“操场”等。

2.文本理解：通过阅读理解文章内容，了解小学的生活环境及校园活动。

3.语言表达：学会用恰当的词语描述自己所在的环境和学校生活。

4.情感态度：培养学生热爱学校、珍惜学习时光的情感。

5.写作技巧：学会从环境、活动、人物等方面描写学校生活。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对文本内容的理解能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析文章内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解和热爱自己的学校生活，增强文化认同感。

4.自主学习：培养学生自主阅读和思考的习惯，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生字新词的学习：本节课的重点是学生能够正确认读和书写文章中的生字新词，如“大青树”、“小学”、“操场”等。

-文本理解：学生需要理解文章内容，了解小学的生活环境及校园活动，把握文章的主题和情感。

-语言表达：学生能够运用恰当的词语描述自己所在的环境和学校生活，培养学生的语言表达能力。

-写作技巧：学生学会从环境、活动、人物等方面描写学校生活，掌握写作的基本技巧。

2.教学难点：

-生字新词的学习：对于一些难写字，如“冠”、“冕”，学生可能会因为笔画复杂而难以书写，需要教师重点指导和练习。

-文本理解：文章中涉及一些抽象的概念，如“校园生活的丰富多彩”，学生可能难以具体理解，需要教师通过实例和生活经验进行解释。

-写作技巧：学生对于如何从环境、活动、人物等方面描写学校生活可能感到困惑，需要教师通过示例和练习引导学生掌握写作方法。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够理解和掌握核心知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大青树下的小学》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生阅读和理解文章内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园环境的图片、学校活动的视频等，以帮助学生更直观地理解和描述学校生活。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如分组讨论区、阅读角等，以便于学生进行互动交流和自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示校园环境的图片，引导学生观察并分享他们对校园的印象。

-教师提出问题：“你们在学校里都做过哪些有趣的事情？”让学生分享他们的学校生活经历。

-教师总结并引入本节课的主题：《大青树下的小学》，激发学生对学校生活的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生阅读课文《大青树下的小学》，边读边解释生字新词的含义。

-教师讲解文章内容，引导学生理解小学的生活环境及校园活动，概括文章主题。

-教师举例说明如何从环境、活动、人物等方面描写学校生活，让学生初步掌握写作技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为什么样的学校生活是丰富多彩的？”学生发表意见，教师点评并引导。

-学生分组讨论，结合自己的生活经验，尝试从环境、活动、人物等方面描写学校生活。

-每组选取一名代表进行分享，教师点评并给予鼓励。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题，要求学生结合课文内容，从环境、活动、人物等方面描写一所小学。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生字新词的学习和学校生活的描写技巧。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识描述周围的环境和人物。

6.课后作业（课后自主完成）

-学生根据课堂所学，编写一篇关于自己学校的短文，要求从环境、活动、人物等方面进行描写。

总用时：40分钟

教学过程设计注重师生互动，突出核心素