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数学教学常规检查总结

一、教案方面：

老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能依据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较认真的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：

赵安萍老师特地备有一个业务本，业务本里夹着本学期全部的教具或学具“模型”（如分数的不同折纸法或涂色法）、夹着典型习题的摘录或剖析。练习再设计具备了特别好的学习与参考价值。这样，便为本身的单元复习或期末复习留下了宝贵的线索。也为本身的教学整合留下了宝贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。

冀淑贤老师采用的是手写教案，她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，重视学生解决问题策略的多样化。

另外，仇建美、刘秀峰、高建萍、刘彩花、刘艳萍、杨姣璞、贾瑞红、周艳花、杨秀萍、赵金鱼、刘秀萍、李拴荣等老师的教案中有很多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分重视学情分析与教学策略的意义以及一些坚固结实训练，而且教学活动重点突出，教后反思不但及时而且具有反馈性。

教案中存在的不足和建议：

1．教学反思力度不足，思想也不足深刻，不能更好地反思问题的解决方法和引导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或计划。

2．课标思想也不足深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平常多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认得提高，才会更好地引导本身的教学活动。

二、作业情况

老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不但关注学生的知识技能，还重视学生的情感教育。

在批改作业方面，大多老师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，老师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓舞性语言或符号。如刘秀萍、高爱花老师的作业批改，总是用“基础分嘉奖分”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；杨姣璞用“十分制☆”来促进学生。高建萍用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；王永生用两种颜色的笔批阅，铅笔批错号，红笔批对号，当学生改过来后，补上对号，这样便给了学生修正的机会，充分保护了学生的敬重自己心。除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地瞧到了老师们能针对性地捉住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。全部这些优点，都是提高教学质量不行或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并相互借鉴，用不同的方法来调动学生的乐观性。

另外，我们欣喜地看到：各班级老师们的作业布置有共性、有（针对班级情况）个性。如：一班级各班每天30～40道口算（这是基本功训练的一个好策略）、期末每天让家长在一张纸上画6块表，第二天让学生练习6个时刻（本学期的教学重点之一），这样的每天练，特别有利于学生的进步。整个班级能捉住重点，有效训练，体现了一种团队精神、质量意识。这是值得我们学习的。

值得我们思考的是：有的老师有批阅日期，有的则无。确实，老师们带100多位学生，工作量很大，批日期要用不少的时间。假如批注日期的好处大，我们还是应当转变观念，写上日期。那么，批注日期的作用与好处是什么呢？我们可不行不写日期呢？

作业中存在的问题及建议

（1）个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

（2）数学作业要具有选择性、针对性。建议各位老师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中显现的问题有针对性的加以练习，实现对课上所学知识巩固提高的良好效果。

借此机会，我谈谈本身的一些看法，供老师们参考。

作业是课堂教学的连续，能帮忙学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的本领。同时，老师可以从学生的作业中发现本身教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善本身的教学方案，进一步引导学生的学习。由此可见，作业的紧要性是不问可知的。

正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白本身的失误之处，这样他才略有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，本领，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的乐观性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们肯定要让作业这个沟通平台发挥它的最大作用。一句关怀的话语，一句善意的批判，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感沟通的信箱。

三、听课笔记

大部分老师书写认真，能实现听课节数。其中林金梅、禹红卫、李永美、高丽峰、付珍弟、