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核心素养下的高中生物学教学探究

【摘?要】在高中生物学教学中渗透核心素养，激发学生学习生物学的兴趣，通过生物学实验探究性教学提高学生分析问题和解决实际问题的能力，从而培养学生的动手能力和科学探究能力。生物学科是一门以实验为基础的学科，对培养学生生物学核心素养及全面发展具有重要意义。基于生物学科的特点，教师在教学过程中要重视实验教学，培养学生的探究能力。生物学教师要明确生物学核心素养的主要内容，在教学实践中有针对性地培养学生核心素养，使学生从生物学学习中获得更多成长营养。

【关键词】核心素养;高中生物学实验探究;教学策略

随着新课改的逐渐深入和素质教育的普及，教师要调整教学方式，优化教学策略，给学生带来良好的学习体验，高中生物学教师要认识到培养学生核心素养的重要性，创新实验教学策略，引导学生在实验学习中提高实践能力和探究能力。

一、核心素养概述

核心素养是在素质教育的基础上提出的，是素质教育的具体要求。培养学生核心素养既是学生发展的要求，也是社会对人才的要求。新时期，我国教育要高质量实现立德树人的目标就要把核心素养的培养落到实处，符合教学改革的需要。基于学科的不同，核心素养的培养也存在着差异性。对高中生物学教学来说，学生核心素养的培养主要从以下四个方面入手。

首先，高中生物学教学要培养学生的生命观念。生命既具有结构，又具有一定的功能，两者在生命中实现了统一。高中生物学教学培养学生生命观念有利于学生理解相关的事件或现象。因此，教师在进行生物学知识的教学中要有意识地引导学生用所学知识关注生命，认识生命世界。

其次，生物学教学要培养学生的科学思维。科学思维是高中学生必须具备的思维，学生要逐渐养成科学思维的习惯，并学会演绎、推理、归纳、概括等探究生命现象。

再次，高中生物学教学要培养学生的科学探究能力。高中学生已经具备了一定的自主学习能力和探究能力，在高中生物学教学中教师还要根据教学内容适时提出问题激发学生科学探究兴趣，在探究过程中深入体验生物学科的魅力及探究的价值。科学探究活动离不开小组合作，在合作中体会团队的力量，促使自己更好地成长。

最后，高中生物学教学还要增加学生的社会责任。生物学与社会发展有着密切联系，学生利用所学知识积极解决生活中的问题，向人们宣传健康的生活方式，积极开展保护环境的实践活动等。生物学核心素养的四个方面是相互联系的整体。

二、高中生物学实验探究性教学的重要性

高中生物学实验教学是生物学的一个重要组成部分，对培养学生核心素养具有重要意义。教师要主动优化实验探究性教学策略，为培养学生核心素养提供更大的帮助。

（一）探究性实验教学有利于转变学生获取知识的方式

素质教育主要是为了挖掘学生潜力，促进每个学生健康成长，培养出全面发展的高素质人才。开展探究性实验教学不仅使素质教育得到实施，还能使学生获得不同以往的学习方式，有效提高学生学习的主动性和有效性。在实验探究性教学中，学生一边动手实践，一边在问题的引导下思考、探究。在这种实验学习中学生对新知识易理解，能力和素质也会得到潜移默化的提升。另外，在探究性实验教学中，学生的主体地位得到充分尊重，调动了学生的主观能动性，不仅推动课堂实验教学的开展，还能使学生高效地完成学习任务。由此可见，探究性实验教学使学生由被动学习转变为主动学习，这种转变对学生核心素养的培养有很大的益处。

（二）探究性实验教学有利于提高学生的综合素质

在探究性实验教学中学生可以把学习的理论知识应用于实践，还能在实践中加深对理论知识的理解。长此以往，探究性实验教学在学生理论学习和实验学习之间形成一种良性循环，使教师的教学和学生的学习及实验实践融为一体，促进学生逐渐建立一个完整的生物学知识结构体系。另外，探究性实验教学在确保教学质量的同时还能培养学生的创新意识和实践意识，进而使学生朝着综合性方向发展。综合性是现代教育培养人才的目标，教师在生物学教学中要重视探究性实验教学的开展，为学生提供更多的成长资源。

（三）探究性实验教学有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。高中生物学开展探究性实验教学给学生提供了动手实践的机会，有利于激发学生的学习兴趣，从而更好地进行学习。生物实验与生活的联系性很强，通过实验可以解决生活中的一些疑问，使学生体会到生物学科的实用价值。在探究性实验教学中，学生迫切需要知道结果，这在一定程度上调动了学生的积极性，从而高质量地完成学习目标。

三、高中生物学实验探究性教学策略

培养学生核心素养的重要性不言而喻，高中生物学教学要把核心素养的培养贯穿各种教学形式中。如何在生物学探究性实验教学中培养学生核心素养成为教师深入思考的问题。从自身探究性实验教学出发，可以采取以下教学策略。

（一）构建实验探究模式帮助学生形成正确的生命观念

在高中实验教学中，探究性实验模式具有较高的应用价值，这对核心素养的培