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教科版科学六年级上册教学反思--第1页

六年级科学上册教学反思

第一单元微小世界

1.放大镜

学生对放大镜很熟悉，本届六年级学生从三年级起放大镜就伴随他们的科学学习，但是他们

对于放大镜的结构和功能以及人类发明放大镜的意义并不了解。本课就是让学生用观察和比较的

方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系。

探索1：观察放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。这是一组有结构的材料，在教学中，

老师可以三个镜片一起发给学生，让学生一起观察比较；也可以逐个出示分发镜片，让学生逐个

镜片仔细观察后再综合比较。你更喜欢哪一种材料分发方式呢？两种方式各有优点，一起分发比

较省时间，逐个分发学生对该镜片的观察会更加关注和仔细。该活动是本节课两大观察活动之一，

我推荐逐个分发器材，给予学生足够的时间和关注力观察。

探索2：比较不同放大倍数的放大镜镜片有何不同。这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的

影响。老师需要为学生准备至少三种直径相同但凸度不同的放大镜。和探索1不同的是，这个活

动需要同时向学生呈现三种放大镜镜片，以便学生观察和比较。让学生亲历观察和记录，以体验

获取感知，发现凸度与放大倍数之间的关系。

指导学生做记录时需要注意：1.画图尽量精准，三种镜片的凸度要明显有区别。2.表格1中

镜片的特点可以采用图文结合的方式。

拓展：自制放大镜。这是一个实证的过程，也是一个不断改进的过程。该活动我给每组学生

准备了装水的烧杯，先让学生观察是否能放大物体图像。当学生看到放大的物体图像时还是十分

惊奇的。接着给学生展示了装水的球形烧瓶和试管，引导学生思考这三种装水的容器和放大镜有

什么共同点。既自制了放大镜又归纳总结了放大镜的特点。最后提醒孩子课后利用学具袋中的水

滴盘制作水滴放大镜，也可以利用家里的物品自制放大镜。

把五种镜片分开装在盒子里，并做标签，方便学生领取和归还。根据教学设计，本节课我使

用了三种凸透镜、平面镜和凹透镜，爱牛公司制作的这三类镜片是十分好用的。

2.怎样放得更大

怎样放得更大？学生很容易就想到将两个凸透镜组合在一起观察的方法，这符合学生的认知

特点。本节课教师要指导学生利用两个放大镜来制作“组合凸透镜”，也就是简易显微镜，让学生

体验显微镜的发明历程，并尝试用自制的显微镜进行观察，感受技术的进步对科学发展的促进作

用。

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聚焦：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放的更大？也许你的班级上

有个别想法不同的学生会回答：“制作凸度更大的放大镜。”的确，凸度越大放大倍数越大，可这

样的回答往往让老师们很难顺利进入下一教学环节。此时，作为教师我们该如何向学生解释呢？

可以试试这样说：“人们在磨制放大镜的过程中，发现要制作放大倍数更大的镜片，焦距就要越小，

但是标准焦距是有限制的，所以人们无法磨制出具有更大放大倍数的镜片。”

爱牛器材：三种放大倍数不同的凸透镜

探索环节

活动一：制作组合凸透镜。我的做法和教材中有些不同。教材中提供给学生两个放大镜镜片

来制作，我提供给学生三个放大镜镜片，让学生自由组合自由选择其中两个镜片。这样做的好处

就是学生会制作出放大倍数不同的组合凸透镜，做好后可以交换观察。

探索2：在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行。这里教师要提醒[学

生]放大倍数大的镜片要放在下面。至于原因，和凸透镜成像原理有关，无需向学生解释。

3.观察身边微小的物体

观察身边微小的物体是六年级科学上册第一单元第三课内容，是学生已经认识了放大镜特点

以及利用两面放大镜自制简易显微镜后，利用光学显微镜观察微小物体的一次探索实验。

学生对用显微镜观察微小的物体充满天生的喜爱，关键是培养学生细致观察和记录的习惯。

学生往往将使用显微镜和成功获得观察结果感到兴奋，但对观察后的记录和分析较为疏忽。根据

学生学习特性，将本节课重点放在显微镜的正确使用，难点放在观察后的记录和分析，帮助学生

对记录的分析和研讨上促进思维的发展和