教师资格认定考试初级中学化学模拟题64.docxVIP

教师资格认定考试初级中学化学模拟题64

一、单项选择题

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

1.?化学实验教学模式是指在一定的教育思想和教学理论指导下，为完成一定的化学教学目标和任务，而建立（江南博哥）的一种比较典型和稳定的化学实验教学程序及其实验方法的策略体系。其中，______是中学化学(实验)教学中运用最为广泛的一种教学模式。

A.实验归纳模式

B.实验演绎模式

C.演示讲授模式

D.实验探究模式

正确答案：C

[解析]在教学实践中比较常用的有演示讲授模式、实验归纳模式、实验演绎模式和实验探究模式等。其中，演示讲授模式是一种经典的、较为传统的实验教学模式，它的特点是将化学演示实验与教师的讲解、评述有机地结合起来，以达到预期的教学目的。演示讲授模式是中学化学(实验)教学中运用最为广泛的一种教学模式。

?

2.?学生学习中采用了以氧气的性质为核心，将氧气的制法、检验、用途等知识组织起来，形成彼此之间相互联系的策略。这种策略属于______

A.联系-预测策略

B.多重感官协同记忆策略

C.知识结构化策略

D.先行组织者策略

正确答案：C

[解析]知识结构化策略是指将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理，使零散孤立的知识变为彼此间相互联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识网络。运用知识结构化策略的关键是要确定知识间的联系，并以此联系为脉络，形成知识框架结构。A项，联系预测策略是指学生在学习化学事实性知识时，有意识地抓住其与化学理论性知识、学生已有知识经验的联系即物质性质之间的内在联系，并以这些联系为依据对要学习的知识性质做出预测。B项，多重感官协同记忆策略是指在学习化学事实性知识时，应充分调动各种感觉器官(眼、耳、口、手等)对物质及其变化进行全面的观察和体验，做到从各个方面明确感知化学事实，从而加深对事实性知识的印象，增进对知识的理解与记忆。D项，先行组织者策略是指在正式学习新知识前，向学生先呈现一种引导性材料，以促进学生激活原有知识结构，并与新知识之间建立联系的策略。

?

3.?某教师进行酸碱内容教学时设计了如下情境：让同学们回忆被蚊虫叮咬后皮肤发痒，涂上肥皂水等碱性物质减轻痛痒的经历，并讨论其原因。该情境属于______

A.学科问题情境

B.学生经验情境

C.化学史实情境

D.社会问题情境

正确答案：B

[解析]学生经验情境是指利用生活经验中学生经常接触到的一些事物、现象所创设的教学情境，其可以调动学生的学习积极性。题干中的“被蚊虫叮咬后皮肤发痒，涂上肥皂水等碱性物质能减轻痛痒”，是学生在日常生活中遇到并有切身体验的情境，因此该情境属于学生经验情境，B项正确。A项，学科问题情境是指利用问题探究所创设的教学情境。C项，化学史实情境是指利用化学史料、化学事实、化学重大科技成就等所创设的教学情境。D项，社会问题情境是指利用与化学紧密相关的社会问题所创设的教学情境。

?

4.?下列各组离子在指定条件下能大量共存的是______

??A．能使淀粉一碘化钾试纸变蓝的溶液中：

??B．含大量Al3+的溶液中：Na+、Mg2+、

??C．能使红色石蕊试纸变蓝的溶液中：Na+、K+、

??D．水电离产生的c(H+)=1.0×10-13mol·L-1的溶液中：Na+、

正确答案：C

[解析]能使淀粉—碘化钾试纸变蓝的溶液具有氧化性，且氧化性大于碘单质，而碘单质能够氧化S2-，说明该溶液也能够氧化S2-，故S2-在该溶液中不能大量共存，A项错误。Al3+与可以发生双水解反应，二者不能大量共存，B项错误。能使红色石蕊试纸变蓝的溶液中存在大量OH-，Na+、K+、之间不相互反应，且都不与OH-反应，故在溶液中能够大量共存，C项正确。由水电离产生的c(H+)=1.0×10-13mol·L-1的溶液，可以是酸性溶液，也可以是碱性溶液，如果是碱性溶液，则不能存在，并且在酸性和碱性溶液中均不能存在，D项错误。

?

5.?下列涉及学科观点的有关说法正确的是______

A.根据微粒观：二氧化碳分子由碳原子和氧分子构成

B.根据转化观：水可以转变为汽油

C.根据分类观：空气属于混合物，冰水属于氧化物，铜属于单质

D.根据守恒观：10mL酒精和10mL水充分混合，体积变为20mL

正确答案：C

[解析]A项，二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成，不符合题意；B项，水含氢、氧元素，汽油中含碳、氢元素，所以水不可以转变为汽油，不符合题意；C项，空气由多种物质组成，属于混合物，冰水只有水一种物质，属于氧化物，铜属于单质，符合题意；D项，分子间有间隔，10mL酒精和10mL水充分混合，体积小于20mL，不符合题意。

?

6.?化学课程目标确立的依据是______

??①国家对人才培养的基