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英语新课程培训心得体会（通用17篇）

英语新课程篇1

这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新

课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，

也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新

课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”

或是“知识移植”的过程。

真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），

包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学

生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资

源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基

本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和

培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形

成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使

每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践

能力。

二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。

教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非

常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权

还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效

率呢？可以从以下四方面入手：

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学

习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是

高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时

间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时

间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、

参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就

是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动

性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设

计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激

发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生

全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们

可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创

新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的.个性，满足学生的不同需求。

学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特

的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因

此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。

不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊

重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自

我赏识的乐园。

4、创造性运用教材

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材

只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教

学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程

强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与

学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方

式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了

变化，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生

“动”起来。怎样能使学生动起来：

（1）激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课

的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，

不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准

备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学

生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制

作一些字母卡片；

在教0——10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、

门牌号、邮编等卡片。

（2）引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接

关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一

方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定

的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新

花样，变换一下方式的话，学生的注