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课程选择研究——以浙江省拓展性课程建设为例
课程选择研究——以浙江省拓展性课程建设为例
摘要：拓展性课程是高中阶段教育的重要组成部分，可以帮助学生
全面发展，提升综合素质。浙江省作为中国教育改革的先行者之一，对
拓展性课程建设进行了积极探索与实践。本文旨在研究浙江省拓展性课
程建设情况，分析其实施效果，并提出对拓展性课程发展的建议。
1.引言
拓展性课程是指高中阶段学生选修的，具有一定拓展性和专业性的
课程，旨在培养学生的兴趣爱好，提升综合素质。拓展性课程建设是中
国教育改革的重要内容之一。浙江省作为教育改革的领头羊之一，注
学生全面发展，致力于拓展性课程建设，并取得一定成效。
2.浙江省拓展性课程建设情况分析
2.1立项背景
浙江省高中阶段教育大纲将拓展性课程纳入了课程体系，明确要求
学校开设相关课程，为学生提供多样化的学习机会和培养平台。
2.2课程内容
浙江省拓展性课程涵盖了许多领域，如体育、艺术、科技、社会实
践等。学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的拓展性课程。
2.3实施方式
浙江省采取多样化的实施方式，例如设立实验班、开设课程分组、
组织社会实践活动等，确保学生能够充分参与其中。
3.浙江省拓展性课程建设的效果分析
3.1学生兴趣爱好的培养
拓展性课程的开设帮助学生发现和培养自己的兴趣爱好，进一步深
化自己的专业素养。
3.2综合素质的提升
拓展性课程注重培养学生的综合素质，包括创新能力、团队合作能
力、跨学科思维等，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
3.3教育公平的提升
浙江省拓展性课程建设提供了更多的学习机会和资源，缩小了学生
之间的差距，促进了教育公平。
4.浙江省拓展性课程建设的问题与建议
4.1课程选择的多样性和适应性不足
目前浙江省开设的拓展性课程种类有限，不能满足学生多样化的需
求。建议扩大课程选择，开设更多类型的拓展性课程。
4.2实施方式的单一性
当前多数拓展性课程实施方式较为单一，无法满足学生的不同需求。
建议采取多元化的实施方式，为学生提供更多参与和专研的机会。
5.结论
浙江省拓展性课程建设在培养学生综合素质等方面已经取得了一定
的成效，但仍存在一些问题需要解决。为深化拓展性课程建设，我们需
要进一步扩大课程选择的多样性和完善实施方式，以更好地适应学生的
需求。
参考文献：
[1]浙江省教育厅.2017版浙江省普通高中课程教学大纲[M].人民教
育出版社，2017.
[2]朱守礼.拓展性课程及其改革探索[J].教育教学论坛，2014(25).
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