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《我们都是好朋友》教学设计

主题概括性设计内容

一、设计者钟琴所在学校市中区文化路小学授课年级三年级

主

手机邮箱教材版本山东科技版

题

内容分析

《我们都是好朋是友》是三年级上册的《综合实践活动》的主题一，主要是引导学生正确的评价自

己和好朋友，培养良好的个性心理，使学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。“我和我的朋友”主要引导

学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱；“朋友相处有学问”则让学生同

时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步；“做个礼物送朋

友”则引导学生学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作，培养乐观豁达的品

格。只有这样，才能交更多的朋友。

二、主题教学目标

1.知识与技能目标：学通过会自我评价和朋友评价的对比调查活动，能够正确认识和了解自己。

2.过程与方法目标：通过查阅资料、采访同学等方式，了解朋友之间相处的学问，引导学生理解朋友的

含义和友谊的真谛，认识到结交朋友的重要性，克服交友中“以自我为中心”的倾向，学会如何结交朋

友。

3.情感态度与价值观目标：通过给朋友制作、赠送礼物的活动，鼓励学生向朋友表达自己的关心，并接

受来自朋友的祝福，培养学生交往意识，学会主动交往，提高人际交往能力，体验同学之间亲密友谊所

带来的快乐，激发积极参与集体活动的兴趣。

三、主题教学策略

教法建议：多媒体课件，搜集相关名人名言。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

分课时设计内容

第一课时《我和我的朋友》

一、教材分析

本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”5个活动

环节，目的是通过这些环节的教学使学生了解成功结交朋友的例子，从中体会朋友对于一个人的重要意

义。初步掌握朋友之间相处的学问，并通过自己的实际行动来增进朋友之间的友谊。

二、学情分析

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人意识

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薄弱。但随着儿童动作、语言、认知能力、社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，

可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象。

三、教学目标

1.学会自我评价，正确认识和了解自己。

2.会正确的看待朋友，学会从不同的方面正面看待朋友从而结交朋友。

教学重点：正确认识和了解自己。

教学难点：学会看到别人的优点，提高结交朋友的能力。

四、教学方法

教学方法：1.情境体验法。

2.探究法。

3.讨论法。

学习方法：小组合作交流法。

五、教学环境和媒体设计

1.课前引导学生观察身边的朋友，寻找朋友的优点。

2.利用多媒体课件辅助教学。

六、教学过程

（一）故事引入，导入新课：

1.同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小故事，我们来欣赏一下吧。（出示小故事）

两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的他们吵了一架，其中一个人打了另一个人一记耳光。

被打的觉得受辱，一言不发的在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一巴掌。

他们继续往前走一直到到了绿洲。被打巴掌的那位因口渴想到湖中取水，不小心掉入湖

中差点淹死，幸好被朋友救起来。被救起后，他拿了一把小刀在石头上刻下：今天我的好朋