第四章第一节 陆地水体及其相互关系人教版2019选择性必修1同步教学设计.docx

第四章第一节陆地水体及其相互关系人教版2019选择性必修1同步教学设计

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版2019选择性必修1的第四章第一节“陆地水体及其相互关系”。教学内容主要包括陆地水体的分类、特点、分布以及它们之间的相互转换关系，重点探讨河流、湖泊、冰川和地下水等陆地水体的循环过程及其对环境的影响。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期地理学习中，已经对水循环的基本概念有了初步了解，本节课程将在此基础上深入探讨陆地水体的具体形态及其相互关系，帮助学生构建完整的地理知识体系。通过本节课的学习，学生将能更好地理解我国及全球陆地水体的分布特点，以及如何科学合理地利用和保护水资源。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的地理学科核心素养，特别是地理实践力和综合思维。通过学习“陆地水体及其相互关系”，学生将能够：1.运用地理实践力，分析不同陆地水体的分布特征，掌握野外观察和探究水体相互关系的方法；2.发展综合思维，理解陆地水体间的相互作用及其对生态环境的影响，形成系统分析问题的能力；3.增强地理信息意识，通过收集和分析与陆地水体相关的数据，提高解决实际问题的能力；4.培养人地协调观，认识到合理利用和保护水资源的重要性，形成可持续发展的观念。这些目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的地理学科素养，为未来社会生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.陆地水体的分类、特点及分布；2.陆地水体间的相互关系及其对环境的影响。

难点：1.理解陆地水体循环过程中的能量交换和物质迁移；2.掌握不同陆地水体间的相互转换关系。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学手段，如图片、视频、模型等，帮助学生形象地理解陆地水体的分类、特点和分布。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，分析陆地水体间的相互关系，提高综合思维能力。

3.创设情境，引入实例，让学生在实际问题中感受能量交换和物质迁移的过程，如通过案例分析河流、湖泊、冰川、地下水之间的转换关系。

4.教师适时给予引导和提示，帮助学生总结规律，突破难点。

5.布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-地理教学挂图

-水循环模型

-电子白板

-投影仪

-电脑及多媒体设备

2.课程平台：

-学校网络教学平台

-地理学科教学资源库

3.信息化资源：

-陆地水体分布及循环过程的动画视频

-现实生活中的陆地水体案例图片

-地理信息系统（GIS）软件（用于分析水体数据）

4.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-实物展示与观察

-情境模拟

-互动问答

-课后网络自主学习指导

这些教学资源旨在丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，同时帮助教师更有效地传递知识，促进学生的理解和掌握。

教学过程

首先，我会以一个引导性问题开始我们今天的课程：“同学们，我们知道水是生命之源，那么地球上的水是如何分布的呢？它们之间又有着怎样的联系呢？”通过这个问题，我希望引起学生对陆地水体及其相互关系的思考。

1.导入新课（5分钟）

我会展示一张世界地图，指出不同地区的陆地水体分布，如河流、湖泊、冰川等。同时，简要回顾水循环的基本概念，为学生引入新课的内容。

2.知识讲解（15分钟）

（1）展示各类陆地水体的图片，让学生直观地了解它们的特点。

（2）讲解各类陆地水体的分布规律，引导学生认识到地理环境对水体分布的影响。

（3）以实例说明陆地水体之间的相互关系，如河流补给湖泊、地下水补给河流等。

3.探究活动（20分钟）

在此环节，我将组织学生进行小组合作，探究以下问题：

（1）陆地水体之间的相互转换关系是怎样的？

（2）这些转换关系对生态环境有何影响？

（3）如何合理利用和保护陆地水体资源？

学生通过查阅资料、讨论分析，形成小组观点。在此过程中，我会巡回指导，帮助学生解答疑惑。

4.情境模拟（15分钟）

为了让学生更好地理解陆地水体之间的相互关系，我设计了一个情境模拟活动：假设我们身处一个干旱的地区，需要合理调配水资源。我将给学生提供一些数据，如河流流量、湖泊面积、地下水位等，让他们通过计算和分析，制定一个有效的水资源管理方案。

5.总结提升（5分钟）

在学生完成情境模拟后，我会组织大家分享自己的方案，并从中总结出陆地水体相互关系的关键点。此外，强调保护水资源、实现可持续发展的重要性。

6.课后作业（课后自主完成）

为了巩固所学内容，我会布置以下作业：

（1）绘制一幅我国陆地水体分布图。

（2）撰写一篇关于保护水资源的短文，提出自己的建议。

（3）预习下一节课的内容，了解气候变化对陆地水体的影响。

知识点梳