2024-2025学年七年级语文上册统编版第二单元写作学会记事.pptxVIP

学会记事;学会记事，就是学会记录生命中的每一个瞬间。当记忆淡去，记事就像一本旧日记，留住了我们的过往回忆，每个字句都承载了我们的青涩年华。人的记忆力就像一杯渐渐变淡的咖啡，随着岁月的冲洗而离去。但是，学会记事，就可以让每一刻的美好永远留存下来，不再被遗忘。;学习目标;根本原因：为写作而写作，把写作等同于写作文，写作前没有理清事件的过程，缺少细致的观察，没有清晰的认识，未动真情或不会抒情。;技法指导;二、记事顺序一定要掌握

;过渡：是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。

照应：是指文章中某些内容的彼此照顾和呼应。前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。;大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。

选好“动情点”，生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。

;“文似看山不喜平”，无论侧重写人的记叙文，还是侧重写事的记叙文，如果写的作文就像流水账，平淡无奇、直来直去，读者就会失去兴趣；我们可以通过写人与人之间的矛盾、人与环境的矛盾、人与自己内心的矛盾来使故事情节曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。

;思考交流;文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

;文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来

;第一次：残缺与美好的对比，突出我双腿瘫痪后的难受。

第二次：同是面临人生绝境，突出母亲的坚忍。

第三次：“我”学会了迁就，母亲的内心的痛苦。

我明白了生命的意义，母爱的伟大。;《散步》中发生了三次矛盾，同学们还记得哪三次吗？

;第一次：“我”孝顺母亲，母亲信服“我”。

第二次：母亲慈爱，儿子孝顺。

第三次：“我”和妻子担当了承继血脉，赡养老人和抚育幼子的责任。;“我”的真情流露;学习小结;那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。?回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路?要小心。

请你帮忙给本文段“添枝加叶”，把这件事写得丰满、生动一些，不少于300字。

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一、增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。

二、融入感情。?如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。;那天放学回家，没有看到路上的小坑，结果我不小心摔了一跤。妈呀，摔得可真疼呀，我四肢着地，书包被甩到一边,膝盖和手掌火辣辣的疼真是既丢脸又受伤。等我缓过神来仔细查看自己的伤势，才发现，竟然连校服也被磕破了，透过校服的口子，看到我的伤口渗出的鲜血，我突然觉得手软脚软。还能更倒霉一点吗?我磨磨蹭蹭回到家,爸爸一眼就看到了我的狼狈样儿，在他的惊呼之下，这下好，妈妈、爷爷、奶奶都围了上来。他们七嘴八舌地询问我，奶奶很快就拿来了消毒水给我清理伤口,爷爷气势汹汹地出了门说是要把那个小坑铲平。妈妈则蹲在我的旁边轻柔地给我吹着伤口，希望可以让我舒服一点。爸爸看着我呲牙咧嘴的样子,教训我以后走路要看着点不然都懒得同情我。不知道为什么，我突然觉得，摔这一跤，挺好的。;思考交流;请你说一说最近自己家庭发生的令你难忘的事，要求写真事、说真话、诉真情，内容充实，生动形象，感情饱满，不少于500字。;感谢聆听