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六年级下数学教学设计立体图形的表面积复习课∣新北师大版
六年级下数学教学设计立体图形的表面积复习课∣新北师大版
六年级下数学教学设计立体图形的表面积复习课∣新北师大版
立体图形得表面积
教学内容:
明确长方体、正方体、圆柱表面积公式得推导过程,掌握计算方法，解决常见得有关表面积得实际问题。
教学目得:
通过基本练习帮助学生回忆长方体、正方体、圆柱表面积得计算方法，从中梳理出长方体表面积与其长、宽、高，正方体表面积与其棱长，圆柱表面积与其底面半径、底面直径、底面周长、高等之间得数量关系，并运用这些数量关系灵活思考，解决相关实际问题，并能总结解题得得失经验，提高解题能力。
教学重点：
1、结合立体图形得特征,帮助学生回忆、理解、掌握各种立体图形得
表面积计算公式；
２、理解（长方体）长、宽、高；（正方体）棱长;（圆柱)底面半径、
直径、周长与各立体图形侧面积、表面积之间得数量关系；
3、引导学生总结解题经验，提高解题能力。
教学准备:
课件,长方体、正方体、圆柱体模型各一个。
教学过程：
一、谈话，梳理概念，回忆计算公式。
1、提出要求：今天这节课,我们要对立体图形得表面积进行一次总复习。首先,请大家回忆一下,数学课上我们学习过哪些立体图形?（出示４个）
２。学生交流后，进一步要求:在这其中,我们只学过长方体、正方体和圆柱得表面积。（圆锥消失）结合这三种立体图形想一想,立体图形得表面积是指什么呢?（出示：立体图形得表面积。）根据自己得理解说一说。
3。归纳出示：立体图形表面所有面得面积总和、(强调“所有面”和“面积总和”。）
4、提问：大家回忆一下，长方体、正方体、圆柱得表面积是如何计算得呢?互相说一说。（同时出示:“长方体表面积＝、“正方体表面积＝”、“圆柱表面积=。）
5、师生交流：
（1）长方体得表面积＝（长×宽+长×高+宽×高）×2
启发思考：括号里算得是哪几个面？再“×２”呢?这样计算得依据是什么？
(2）正方体表面积=棱长×棱长×６
启发思考：“棱长×棱长算得是什么?再“×6”是因为什么？(有6个面都是完全相同得正方形。）
（3）圆柱表面积＝侧面积+底面积×2
启发思考：为什么底面积要“×２?(有两个底面，而且这两个底面是完全相同得圆形、)
追问：圆柱得侧面积您会计算吗？（出示:圆柱得侧面积＝底面周长×高）
6。小结：这些计算公式都是我们解决表面积问题得金钥匙,请大家再次熟悉一下这些计算公式,马上要运用它们完成一些练习。
二、(基本练习）填表，梳理基本数量关系
1。指导学生阅读表格：拿出课前下发得练习纸,我们首先要完成下面基本练习得两份表格。（出示表格)
表一：
表二：
教师引导观察：先看看这两份表格分别要我们填写哪些内容、
表一：是关于长方体和正方体得。
提问:上面面积、前面面积、左面面积您会计算吗?
追问：侧面积，是指几个面得面积？哪几个面?（长方体一周前、后、左、右四个面得面积。)
追问：表面积会算吗?
表二:是关于圆柱得。
提问:这些是我们本学期刚学过得，您会计算吗？
２、指导学生填写表格：要求看清已知数据,细心计算，填写时要注意一定得顺序。
３。教师巡视:在学生中找到一张全对得(以便核对）以及两张有错得（便于纠错)。
4、师生核对。(实物投影。)
（1)用正确得核对。（核对要分主次、）
①长方体。
第一行：核对时快速提问上面面积、前面面积、左面面积得计算方法。详细询问侧面积，表面积得计算方法。
第二行:说说您是怎么填得？请学生说说填写思路。（主要是如何算出长、高）
②正方体。
提问：上面、前面、左面得面积为什么都是４?侧面积是怎么算得?表面积呢？
③圆柱。
第一行：快速核对。
第二行：说说您是怎么填得?先填什么?然后呢？
（2)纠错、
先引导学生找出错误。大家帮忙看看，她错在哪了？（指名纠错）有错得同学举手。弄清楚自己错在哪了吗？说说看,怎么错得？
5、小结：解决这类基本问题，要看清已知条件，理清数量之间得关系，根据计算公式准确解答。
三、解决实际问题。
1、启发思考：我们都知道，表面积得计算在生活中有许多得应用。(出示标题）
讨论：请大家来看看,在这些物体中(出示物体），表面积有哪些具体运用?
提问：比如说，就这个物体（指饼干盒）而言，您能提出什么问题？实际上就是要求哪几个面得面积？照样子说一说,交流交流。
2。集体分析。
3、下面请大家解决一些和它们相关得实际问题、
（１）选出正确得算式。
1）圆柱形队鼓得侧面由铝皮围成,上下底面蒙得是羊皮。做一个这样得队鼓：
6dm２、6dm①至少需要铝皮多少平方分米？（）
6dm
２、6dm
Ａ、6÷2×3、１4×２。6Ｂ、６×３、１４×2、６C、6×２。6
②至少需要羊皮多少平方分米？(
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