2.1 大都市的辐射功能——以我国上海为例 教案 2024-2025学年高中地理选择性必修2（湘教版）.docx

2.1大都市的辐射功能——以我国上海为例教案2024-2025学年高中地理选择性必修2（湘教版）

主备人

备课成员

教材分析

《2.1大都市的辐射功能——以我国上海为例》为高中地理选择性必修2（湘教版）中的内容，本章节以我国经济发展前沿的上海为例，深入解析大都市的辐射功能及其对周边地区的影响。教材通过阐述上海在交通、经济、文化等方面的优势，引导学生理解大都市对区域发展的带动作用，强调地理知识与现实生活的紧密联系，培养学生分析地理现象、解决问题的能力。本教案将紧密结合教材内容，注重培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解上海大都市的辐射功能及其对区域发展的具体影响。

难点：分析上海在不同领域的辐射机制及其相互作用。

解决办法：通过案例分析，结合教材内容，采用图表、互动讨论等形式，帮助学生直观感受上海大都市的辐射功能。针对重点，设计对比分析环节，让学生对比上海与周边城市的发展差异，深化理解。对于难点，引入具体案例，如长三角一体化发展，引导学生探究上海在其中的引领作用，采用分组合作、角色扮演等方法，帮助学生突破难点，形成系统认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入探讨上海大都市的辐射功能。通过项目导向学习，让学生自主分析上海在不同领域的辐射作用。

2.设计角色扮演活动，模拟长三角一体化发展中的不同角色，促进学生参与和互动，加深对上海辐射功能的理解。同时，开展小组合作讨论，鼓励学生分享观点，提高课堂氛围。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示上海的发展历程及其对周边地区的影响，帮助学生形象地理解教材内容。同时，运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在实际操作中探究地理现象，提高地理实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放上海城市风光短片，让学生对上海有直观的了解，提出问题：“为什么上海能成为国际大都市？”

-提出问题：引导学生思考上海对周边地区的辐射功能，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍上海的基本情况：地理位置、经济发展、交通状况等，为新课内容铺垫。

-讲解辐射功能概念：阐述上海大都市的辐射功能，包括经济、文化、科技等方面的带动作用。

-分析具体案例：以上海对长三角地区的影响为例，详细讲解上海大都市的辐射机制。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题：让学生结合教材内容，分析上海在交通、产业、科技等方面的辐射作用。

-小组讨论：分组讨论练习题，促进学生互动，加深对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新课内容，提出问题，检查学生对辐射功能的理解程度。

-学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题时要注意引导学生运用所学知识。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：模拟长三角一体化发展中的不同角色，让学生亲身体验上海辐射功能的作用。

-互动游戏：设计地理知识竞赛，以上海辐射功能为主题，激发学生学习兴趣。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析实际问题：让学生结合教材内容，探讨如何发挥上海辐射功能，促进区域发展。

-分组讨论：小组合作，提出具体措施，培养学生的实际应用能力和团队协作能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课的主要内容，强调重难点。

-学生反思：让学生分享学习心得，总结自己在课堂中的收获和不足。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在帮助学生理解和掌握上海大都市的辐射功能，培养其地理学科核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《上海：国际大都市的辐射与带动》

-《长三角地区一体化发展报告》

-《上海市城市总体规划（2017-2035）》

2.课后自主学习和探究：

-研究上海在科技创新、金融服务、文化创意等领域的具体辐射案例，分析其对周边城市的带动作用。

-探讨长三角地区一体化进程中，上海如何发挥核心引领作用，促进区域协调发展。

-调查了解上海在环境保护、交通基础设施建设等方面的辐射效应，思考如何实现可持续发展。

-比较上海与其他国际大都市（如纽约、伦敦、东京等）的辐射功能，分析其异同及原因。

-结合教材内容，自主设计一项针对上海辐射功能的实践项目，如规划一个产业园区、提出一项区域合作计划等。

作业布置与反馈

1.作业布置：

-请学生结合教材内容，分析上海在以下方面的辐射功能：经济发展、科技创新、文化交流、交通网络。

-设计一份不少于800字的报告，主题为“上海大都市辐射功能对长三角地区的影响分析”。

-从教材或