专题四 初中美术“造型表现”领域教学策略.pdfVIP

专题四初中美术“造型·表现”领域教学策略

第一课时“造型·表现”绘画类教学课例及研讨

主持人：丁建国

“造型·表现”领域，是中小学美术课程标准规定的主要活动内容之一。

“造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现则是通过造

型的过程和结果而实现的”“造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中

指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表

现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。”

初中美术教学首先要求学生学习掌握一定基础造型知识技能，“通过各种媒

材、技巧和制作过程的探索及实验发展艺术的感知能力和造型表现能力”它充分

体现了师生共同参与、共同发展的过程。“造型·表现”领域的划分涵盖了美术

学科众多门类的知识与技能。在目前国内众多版本的初中美术教材中涉及了中国

画、西画、版画、雕塑、漫画等领域的学科知识与技能。而且在这些大的门类下

面又有若干小的类别。目前我省普遍使用的各种不同版本的初中美术教材中都尽

量选取了有代表性的、初中生能普遍接受、掌握的基础知识、技能。

由于初中学段课程设置的特点，特别是内容多、课时少的情况下，较之于专

业美术院校的课程设置，它在教学内容的深度和广度上都受到一定的限制。针对

初中生的生理和心理特点我们请山东师范大学美术学院院长孔新苗教授谈谈他

在初中美术教育方面的一些观点看法。

孔新苗：初中学段是一个特殊的时期，这个时期的儿童正在脱去其稚嫩的绘

画习惯，而新的美术知识技能还未建立，因此这个阶段造型·表现的学习首先掌

握的原则是让他们在美术学习活动中充分享受过程的快乐。教师应调动学生现有

的造型能力努力掌握新的造型技能，在美术活动中将二者很好的结合起来。不要

把技术看的过重，应把感受体验生活，和造型表现的学习结合起来。在谈到美术

教材的使用方面孔新苗指出：灵活的运用教材，适当的调整教材是可行的。同时

对于造型表现中“表现”的内容、范围等问题时，孔新苗讲：对于不同造型基础

的学生特别是造型基础薄弱的学生的“表现”都要加以引导，帮助其选择适合表

现的题材和内容，对于学生作品的评价也应进行多元评价，处理好技能与表现的

关系。

新课标中指出“学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。选

择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验”在基础造型教学活动

中，济南市汇才学校的老师们给我们提供了一些扎实有效地教学经验、方法。汇

才学校位于天桥区的无影山，校内美术教学研究氛围很浓，任课教师不仅注重个

人的专业化成长，而且在造型表现领域，二位美术教师的教学各具特色。王侠善

老师的教学侧重中国传统绘画式的造型语言教学，注重学生对于“层次”的观察

与表现能力的培养。采用线条，运用遮挡关系创造物体的造型空间。他的这种方

式源自传统绘画，简洁适用，特别适合于学生初级造型空间的学习。李伟荣老师

西洋画典型的透视画法教学，重在运用实物创设浓厚的教学情景，使用一块简单

的玻璃，让学生亲身感受到奇妙的透视现象，并通过教师的教学使学生较为准确

的把握造型的核心——透视现象极其规律。用简洁朴素的方法解决了绘画造型空

间的重、难点问题。同时引发了学生对自然界各种事物深层次的研究与思考。从

汇才学校这些朴实有效的做法中，使我们感受到培养学生基础造型能力的意义，

不仅仅是使学生掌握了一定的知识技能，更主要的是形成学生用美术的眼光发现

问题，用所学的美术知识技能解决问题的能力。

汇才学校领导关注美术教师的专业化成长，注重校园文化建设的做法，为

该校造型表现课教学有直接的促进作用，校长孟祥龙的谈话代表了一大批关注美

术教育教学远见卓识的基层领导的心声。

漫画的学习是初中美术造型表现教学内容中一项重要内容。漫画的基础学

习与普通绘画基础互相联系，但也有一定的区别，漫画更多地体现其强烈的思想

性和独特的艺术语言形式方面。在搜集素材、写生方法上与普通绘画的造型语言

也有一定的差异。这些是我们在漫画教学中应很好把握的问题。

黎青是享誉中外的著名漫画家，他的漫画具有鲜明的时代特色和高雅的艺

术品位。他同时又是一位具有很高绘画素养的造型艺术大家。他所谈到的漫画基

本功的训练（包括造型的训练和生活的积累）的两个方面是密不可分的，他生动

有趣的