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提升高三历史复习备考有效性的探究

摘?要：在高中历史教学过程中，教师应从高中历史的总体特征、历史教育目的、高考趋势、学生认知特征等方面探讨科学的教学策略。通过对教材内容的梳理，巩固历史的根基，培养学生正确的历史观，提高学生解决问题的能力。更重要的是，要让学生对高中历史有完整而清晰的认识，使其在复习时做到有计划、有条理，保证学生复习的有效性。

关键词：提升;高三历史;复习备考;有效性

一、当前高三历史复习存在的问题

高考之前的复习就是不断地重复着高中历史的内容，使他们能够更好地理解和掌握教科书上的知识。传统的复习方式往往是让学生死记硬背，却无法有效地解决考试中的一些问题，比如历史知识点是零散的，如果不能很好地理解题目，很可能会把知识点用错，这就需要教师的知识体系与时俱进，针对不同的教学内容进行针对性复习。

由于历史是一门很庞大的学科，涉及的知识很多，所以每次归纳总结都是一项浩大的工程。目前大部分的学校都是沿用以前的教学材料进行历史复习。这让老师的教学压力大大降低，而且老师对课件的理解也会越来越深，对学生的讲解也会越来越深入。但它也存在着一些问题，例如老的课件跟不上新教材的速度，或者新教材的制作跟不上学生的学习速度，或者旧的教材无法满足新的考试需求等。所以，在高考复习备考时，教师要做好准备，要深入学生的日常生活中去，掌握他们的复习状况，并适时调整学生的复习方向，以便更好地准备考试。

二、高中历史有效备考的目标任务

高三学生的复习工作十分繁重，要达到较好的复习效果，必须先确定复习的目的与任务。文章认为，高中历史复习的目标与任务包括以下三个部分：

（一）知识与能力方面

历史教师要使学生准确地认识历史的概念，明确历史时期的发展阶段特点，理清历史发展的脉络和途径。在学习过程中，应注意提高学生的解题能力，加强对自己的反思，而不是依靠老师、教材。

（二）过程和方法

高中历史是学生在复习时将知识进行系统性的消化，在这一时期，学生要重视学习的过程与方式，从而使学生能够熟练地掌握自己的学习方式。探索式教学是一种激发学生发现问题、解决问题的方法。除了这些，还有一种合作学习方式，那就是多人一起学习，用不同的方法来解决问题。

三、提升高中历史有效备考复习有效性的方法

开展历史复习教学需要教师有目的、有计划地进行筹备和规划，备好一堂课，这是教师上好课的前提和关键，教师只有在备课的环节对课堂进行精心设计，才能够保证复习工作的有效实施。

（一）创新教学观念

教师不能拘泥于陈旧的教学思想，而要更多地用开放的思想进行创新。从长期发展的观点来审视历史，发掘其内在的学习潜力，提高其综合素质。建立一种新的师生关系，使学生摆脱课本的束缚，使其更好地适应新时代的高考。如果复习的内容是一样的，那么不同同学的学习进度就会发生变化。教师所说的要与大部分学生的实际学习相适应，从而使复习更有效率。有些同学记忆力差，容易记错，所以需要教师在教学中加强知识系统的建设;有些同学不能灵活地使用知识点，就需要教师根据某个知识点，从不同的角度来讲解。

（二）加强内容设计

高三复习时间是非常短而节奏快的，因此，老师要认真地准备好每一节课、每一章。首先，要选择教材内容，确定知识面;其次，突出历史事件、人物、概念、特征、年份等主要知识。高中的历史很多，知识点很多，而且高三都是对高一和高二历史知识的回顾，所以他们的任务非常重要，光靠死记硬背已经是一道坎了，想要让他们更好地理解这一点，那就更难了。把总结出来的知识灌输给同学，既能让同学们更清楚地了解复习要点，又能让混乱的知识内容变得更加清晰。学生要注意收集错误，把错误的答案整理出来，这样才能发现自己的不足。

（三）加强过程实施

1.制订合理的教学计划，确保复习有序进行。由于时间紧迫，老师需要制定出一套高效实用的方案。对学习成绩差的同学要加强督促，让他们及时跟进复习进度，掌握每个阶段的知识点。

2.建立问题情境，提高学生的思考能力。历史学习是以回顾过去与真实的发展相结合，若长期处于低沉的教学气氛，学生就会丧失兴趣，只为学而学。

3.选择练习，提高练习。高中历史复习的材料很多，不能盲目照搬，要从学生的学习状况以及整个班的水平来进行筛选和研究。另外，老师还会给优等生提供一些高难度的练习，普通的练习对他们来说已经没有任何意义了，重点是强化他们的弱点。教师应根据教材内容的变化，适时地对教材进行修改。因为历史知识比较零散，学生很难把每一个知识点都总结出来，所以就算他们知道了，也不知道该怎么做。教师的教学经验丰富，对知识点的讲解也是轻车熟路，有了老师的帮助，学生的知识体系会更加完善。但仅仅靠教师来整理还远远不够，在整理的过程中，还要学会举一反三。

（四）注重时间联系

高中历史教材中将历史知识按照专题的形式进行编写，从政治、经济、文化三个方面来看。它突破了时空的局