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《三峡》教案合集十篇
《三峡》教案篇1
【教学目标】
知识和能力:
1.了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
3.把握__景物描写的特点。
过程和方法:
1.诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点,描绘了三
峡不同季节的壮丽景色,语言精美,描写生动。教师可指导学生以多种形式反复
诵读,在诵读中体会__的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学
生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2.拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读,培养学生的比较阅
读能力。
3.讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作
用。
情感态度和价值观:.
激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】
1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的
特点。
3.背诵课文。
【教学难点】
1.把握__描写景物生动、传神,语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
【教学过程】
第一课时
—、导入新课:2分钟
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华
大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时
期著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记
散文,《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学,可能会因那两岸倒江悬崖峭
壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环
境的污染,还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也
许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想—睹她在历史上的真容:学习了郦道元的
《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢?
二、作者及作品简介2分钟
郦道元,字善长,北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职,治政严
整,执法峻刻,为权豪所惮。他生性好学,历览群书,撰《水经注》40卷,是
为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水
道的地理书,记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历
各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释,对《水经》中的记载加以详细阐明和补
充,引书达四百多种。
三、朗读课文,正确把握节奏,感受作品的音韵美1.学生初读课文,对照
注释,借助工具书,初步理解文句。①
(2)以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导。
2.教师指导学生朗读
(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读,要求学生听读,把握节奏、韵律
及情调。
(2)教师提示朗读需要注意的地方:
第1段,
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分,不见曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻绝
或/王命急宣,有时/朝发白帝
其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也
第3段
则/素湍//绿潭,回清/倒影
绝/多生怪柏
清/荣/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。”
(3)教师领读,学生跟读。
(4)学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出最佳效果。
四、理清背诵思路
根据__想象三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征,体会__整体布局的
巧妙。
学生分组交流,每组负责一个语段,然后选四位同学全班交流。
1.学生明确:第1段重点写山,“两岸连山,略无阙处”,两岸都是连绵
的高山,几乎没有中断的地方,突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂,隐天蔽日,
自非亭午夜分,不见曦月”是说一层层的悬崖,一排排的峭壁,把天空和太阳都
遮蔽了,如果不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄,
两岸雄峰相连,峭壁对峙,只看见一线天。突出峰峦重迭,雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书:
山两岸连山隐天蔽日
学生齐读第1段,想像群山
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