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中班语言教学反思

篇一：语言活动教学反思：甜甜的话

一、坚持正面引导方能浇开文明之花

《甜甜的话》这个活动案例中,老师用夸张的语气和语调模仿孩子平

常说的不好听的话,导致幼儿争相模仿,以致整个活动没有达到预设的目标,

其主要原因在于:教者没有准确把握好小班幼儿认知特点。小班幼儿年龄

小,生活经验少,做事缺乏理性思考,不会分辨对与错,只管自己喜欢不喜欢,

做事根据自己的需要、兴趣和习惯走。这些不好听的话惟妙惟肖,不仅激

起了幼儿模仿的冲动,同时有可能就是以自我为中心的幼儿平时表现活脱

脱的再现,一下子就引起他们的共鸣,导致与教师的初衷背道而驰。

此案例给我的启示是:幼儿教育应该遵行正面教育的原则。希望幼儿

做一件事而不是另一件事情、按照这样的方式去做而不是那样的方式去做

的时候,要以积极的方式对幼儿提出要求,直接告诉幼儿具体如何去做和做

什么,而不是告诉他不要如何做和做什么。就像浇铸水泥地一样,你必须事

先告诉孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否则会留下脚印,而不是先示

范踩一个坑,再告诉他,你不可以踩。那时幼儿的兴趣点早就被那个神奇的

脚印所吸引,此时说再多其他的话都都只能是吹耳旁风。

二、直观演示对比中明辨是非

如果执教者改变策略后还有几个幼儿对说不好听的话津津乐道,我可

以请配班老师不动声色地用摄像机将其行为录下来,再录下另外一些幼儿

说甜甜话的举动,然后故意创设这样一个情境:刚才小朋友的表现啊被礼貌

国国王看到了,他想请礼貌的小朋友去文明国做客呢!你们说这两个小朋友

谁能去礼貌国做客呢?然后让所有小朋友观看录像,作出正确判断。相信幼

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儿看到录像中的自己,肯定会被录像牢牢吸引,再加上大家的评点,他会意

识到自己的错误,老师此时只要再创设一下情境,让说难听话的孩子有个说

甜甜话的机会,最后也邀请他们到礼貌国做客,相信其他孩子都会从中受到

启发,并留下深刻印象。

三、针对个别因材施教因势利导

如果执教者改变策略后还有几个幼儿对说不好听的话津津乐道,那我

就先照顾大多数幼儿,对这几个孩子,先听之任之,在接下来的区域活动或

一日生活的适当环节,特别关注这些幼儿,针对每个孩子的实际情况灵活处

理,相信经过一对一的指导帮助,幼儿一定会以补上他们落下的这一课。

晓之以理动之以情持之以恒导致以行

――小班幼儿《学说甜甜的话》活动再设计

一、降低难度,重新设定活动目标。

对于我们农村小班年龄段的孩子来说掌握“多种形式的甜甜话”太复

杂。目标定位太过于笼统,应该缩小范围:在会说基本的礼貌用语:请、谢

谢、对不起、没关系的基础上,学习根据不同的情境用商量的语气与人说

甜甜话。

二、开展集体活动晓之以理、动之以情、导之以行。

(一)看录像,引起学说礼貌用语的兴趣。

1.录像片段一。可以用本班幼儿早上入园遇到老师和同学礼貌打招呼

的录像,激发幼儿兴趣,问题:早上进入幼儿园时,你会遇见谁?她是怎样打

招呼?(早、好)

2.你们会吗?引导幼儿与客人老师打招呼。

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3.小结:你们真聪明,都会用有礼貌的甜甜话和别人打招呼。说有礼貌

的甜甜话有什么用呢?我们一起来听一个故事。

4.看ppt听故事《甜甜话》。

5.问题:

(1)有谁知道,小狗、小鸡和小猫们为什么会生气,不理小兔呢?

(2)小兔可以说一句什么有礼貌的甜甜话呢?你能告诉它吗?

过渡语:除了打招呼要时说甜甜话,还有什么时候也要说有礼貌的甜甜

话呢?

(通过以上环节,幼儿基本能认识到做我们应该有礼貌的。)

(二)我会说的甜甜话。

1.看录像,学说