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班主任与家长沟通记录

班主任和家长要时刻保持沟通，了解学生的最新动态。学习啦我为大家整理了一些班主任与家长沟通记录的范文，希望对大家有关怀。

班主任与家长沟通记录篇一

他的学习看法转变了

班主任：付雯雯

刘辉，男，12岁，小学六年级学生。父亲是工人，母亲为超市售货员。刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成果在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成果明显下降。期中测验两门主课均不及格。刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在伴侣圈中说话有人听。刘辉一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。由于小区的建设不配套，因此小区内便慢慢形成了一个农贸市场。在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。刘辉的父亲便是其中一员。刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。遵父母之命，刘辉近半年来下午放学后也常关怀爸爸卖菜。假如儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。久而久之，刘辉对关怀爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。刘辉的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习状况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。鉴于以上一些缘由，刘辉的厌学心情愈益增长，学习成果明显下降。他甚至对同学说：学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!

刘辉的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以主动强化;母亲图悠然，晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学习放在心上。处于这样的一种家庭气氛，在孩子看来，学习成果好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。儿童心理学和教育心理学的商量说明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不情愿学习和怎样去学习的指示器。因此，娇治刘辉的厌学症，关键要从转变家庭环境入手，关怀刘辉的家长切实认清教育子女学习的意义和责任。

辅导方法：1、厌学的倾向表如今刘辉身上，但其直接缘由却在于家长的模型示范和放纵自流。因此，学校应同家长取得联系，全面介绍和分析刘辉近来的

学习转变，充分确定其优点和长处，委婉地指出由于家庭的影响而导致孩子厌学的状况，晓之以理，融之以情，力求引起家长的重视和警惕。2、教师抓住刘辉这一典型事例在全班进行教育，但不要点名公开批判。可以少先队队会的方式，引导同学们围绕重钱轻学的问题进行商议?，使大家明确少先队员到底应当怎么办?是应当好好学习，天天向上?还是学不学无所谓，有钱吃喝自由就行?这不仅对刘辉是一种教育，而且对激发全班同学的学习动机也有主动意义。3、适当组织几名学习好的同学或班干部定期到刘辉家中关怀他补习功课。这样做的目的一方面是给刘辉以具体的关怀和监督，另一方面也是对家长的暗中提示和促进。在实行这种措施之前，事先征得家长的同意。假如刘辉的家长不同意这样做，则不牵强。4、与家长沟通与协调。①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解刘辉的家庭状况及其在家的表现。②对家长的教育看法表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给李刚温和，共同做好转化工作。

经一段时间的辅导，刘辉学习看法较以往认真，慢慢能按时完成老师布置的作业，学习成果有所提高，下午放学后不再跑农贸市场帮父亲卖菜。家长也主动协作学校的教育，父亲不再要孩子放学后，帮自己卖菜，母亲也时常过问孩子的学习状况

班主任与家长沟通记录篇二

不写作业的孩子

教师：朱晓瑾

李刚，男，11岁，小学五年级学生。成果较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，留意力不集中。不愿写作业，常因不写作业而旷课。常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不宠爱他。他自己抱着破罐破摔的看法，不接受同学的关怀。父母是个体经营者，无暇顾及他的学习，觉察问题既看法粗暴，动辄出手。

他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对李刚的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触心情，而不接受同学的关怀。由于贪玩，完不成作业而旷课，又不情愿接受同学的关怀，学习成果越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得胜利的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。李刚的父母是个体经营者，