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《如何促使学生及时有效订正作业》——汇报

今天我们集体研讨，内容为八年级教研组和九年级教研组的小课题汇报展示活动，作为九年级组备课组长，我已经准备了一段时间了，汇报内容如下：

一、课题提出的背景：

批改学生作业是教师们最经常性的工作，我们为之付出了大量的时间和精力，而让学生订正作业中的错误，从而获得正确的知识是我们教师批改作业的根本目的。可目前我们学生存在着这样一个问题，老师辛辛苦苦批好的作业发给学生，有些学生只看了一下分数或等第后，对作业的错误不屑一顾，下次交作业时，原有的错误又“完璧归赵”，令我们教师心灰意冷。

及时订正包含两层含义：第一层指当天订正当天清。第二层指及时有效地订正，区别于那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象。

二、课题的目标内容：

通过对学生作业订正习惯的培养，提高教学质量。

三、课题的研究过程：

（一）及时有效订正作业的必要性分析：及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生“学习误差”的必要手段，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。

（二）作业订正实施的策略：

1、合理布置作业：适量性，忌“多”，要精，让学生在有限数位时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类

2、认真批改作业：及时、认真、准确批改。

3、及时引导作业订正：首先引导学生以“认真的态度”对待订正，逐渐树立起“订正比作业更重”的思想。教师可以把订正也视为一项“作业”。一方面要让学生在心理上减压，明白作业做错是正常的。另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注结果的同时，更多关注错误背后的原因。

4、一对一帮扶，对于一部分后进生在订正作业时可能遇到困难。可以采取与一部分优秀学生结对，一帮一完成。

5、要求学生做到当天作业当天订正，小组长（优秀学生）认真检查，及时督促。

6、二次批改:能及时、重点纠正学生在订正作业中的二次错误，有针对性的对学生进行二次讲解。

（三）订正作业的要求：

1、重新审题：别急于订正，如果计算题，先看一下题目是否抄错。如果是解决问题，重新审题，明确题目要求。

2、不同类型的题目：

（1）判断题、选择题：订正时要写出理由。

（2）计算题：要先找到自己错在那里？

（3）解答题：有时可以让学生写出或说出每一步所表示的意义。

?四、几点思考：

?1、关于作业订正的批改，我采用是小组长检查，进行二次批改。

?2、对学生的作业错误要进行分类归类，特别是“共性”的错误，要从自身教学方法上寻找原因，并进行对策研究。