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四年级数学下册《小数意义和性质》教案

一、教学目标

使学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能正确读写小数。掌握小数点位置与小数大小之间的关系，并能进行简单的四则运算。理解整数与小数之间的联系与区别，培养学生运用已有知识解决问题的能力。

通过实际操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生探究小数的意义和性质。通过问题解决的过程，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。引导学生认识到数学在生活中的价值，增强应用意识，形成正确的数学价值观。

1.知识与技能：

培养学生的计算能力、观察能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

在本节课的教学中，学生将通过实际操作、观察、讨论和练习等多种方式，深入理解小数的意义和性质，掌握小数的相关知识和技能。

2.过程与方法：

在这个阶段，首先通过回顾日常生活中的实例，引导学生感知小数的存在和实用性。比如可以引导学生回顾超市购物时商品的价格标签，这些价格通常都是小数形式呈现。通过提问和讨论，让学生意识到小数在生活中的广泛应用，从而引发学生对小数意义和性质的学习兴趣。

接着进入探究发现阶段，我会利用直观教学工具，如实物、图形等，让学生直观感受小数的含义。例如通过测量课本的长度并转化为小数形式，让学生直观理解小数在实际测量中的应用和意义。同时引导学生通过小组讨论和自主探究，发现小数的基本性质，如小数的末尾添上或去掉零，小数的大小不变等。

实践是理解和掌握知识的关键，在这一阶段，我会设计一系列实际问题让学生解决，比如设置购物问题、计算问题等，让学生在实践中运用小数，进一步理解和掌握小数的意义和性质。同时鼓励学生提出自己的问题和困惑，通过小组讨论和全班交流，共同解决问题。

在课程的最后阶段，我会引导学生回顾和总结本节课的学习内容，让学生表述自己对小数意义和性质的理解。同时布置相关的课后作业和预习任务，让学生进一步巩固和提升对小数的学习和掌握。在此过程中，我会强调小数的实际应用价值，鼓励学生在生活中积极运用小数，提高数学素养和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

通过小组合作与讨论，培养学生的团队协作精神和交流能力，让学生体会到数学学习的乐趣和实用性。

在教学过程中，引导学生感悟数学与生活的紧密联系，让学生认识到小数在日常生活中的应用价值，培养学生的数学应用意识。

鼓励学生积极参与课堂互动，敢于表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和表达能力。

引导学生以积极、乐观的态度面对数学学习中的挑战和困难，培养学生的毅力和坚持不懈的精神。通过小数的学习，让学生感受到数学的美，培养学生的数学审美情感。

二、教学重点与难点

小数的概念理解：使学生理解小数的含义，知道小数在实际生活中的应用，掌握小数的读写方法。

小数的性质探究：引导学生探究小数的基本性质，如小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。帮助学生理解并掌握这些性质对小数加减法的重要性。

十进制思想的体现：在教学过程中渗透十进制思想，让学生体会小数与整数有相同之处，都是基于十进制的计数体系。帮助学生建立数的整体概念，为后续学习奠定基础。

小数意义的深入理解：学生需要理解小数所表示的实际意义，能够在实际生活中识别和运用小数。这需要学生具备一定的抽象思维能力，对部分学生来说可能有一定的困难。

小数性质的正确应用：学生需要掌握小数的性质并能够正确运用。尤其是小数点位置的变化规律以及小数的近似数等知识点，需要学生具备一定的逻辑推理能力。

培养学生的数感：在教学过程中，培养学生的数感是一个难点。学生需要通过对小数的实际运用，逐渐建立起对小数的感觉和理解，这需要长期的教学积累和不断的实践。

1.重点：小数的意义和性质，小数的比较大小

教师可以通过生活中的购物情境引出小数的话题，询问学生日常生活中有哪些场合会遇到小数，引导学生感受小数在日常生活中的普遍存在与重要性。为接下来教学做好铺垫。

小数的性质：展开小数特性的探索与了解环节时首先可讲解基本的小数性质，比如小数点前的数字是整数部分，小数点后的数字是小数部分等特性，帮助学生明确小数的基本构成与结构特点。接着引导学生通过具体的例子来感知小数的性质，如通过比较不同的小数来感知小数的精确性和大小关系等。同时引导学生关注日常生活中的小数运用场景进一步巩固所学知识。小数的比较大小。课堂小结。板书设计。作业布置。

2.难点：理解小数的基本性质，特别是小数末尾添零或去零不影响小数大小的理解

在前面的学习中，学生们已经对整数和小数有了初步的认识，掌握了小数的读写方式。本节课我们将进一步深化对小数的学习，从小数的意义出发，探索小数的性质。特别是在理解小数的基本性质时，会遇到一个难以理解的地方，那就是小数末尾添零或去零是否会影响小数的大小。这是本课的难点，需要我们