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语文《詹天佑》教学反思（优秀7篇）

身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教

学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！问学必有师，讲习必有友，以下是作者编辑给家

人们整理的语文《詹天佑》教学反思（优秀7篇），希望能够帮助到大家。

《詹天佑》教学反思篇一

由华东师范大学熊川武教授所著的《反思性教学》是一本指引教师进行自我反省、自我

提升、自我实现的书，是一本关心教育事业、关爱教师发展的书，是一本与广大教师一同探

讨教师职业发展与成长历程的书。熊川武教授说：反思乃个体成熟之标志。教师，要走向成

熟，就应学会反思。只有学会反思，才能成为有能耐的教师；只有学会反思，才能走向成熟。

该书很好的避免了空洞的说教，从各个实用的角度给了我们一线教师很多启发，书中关于各

种教育细节的描写、问题解决的阐述、个案的叙述，都给我们提供了开放式的探讨机会，书

中的各个章节和案例都促使我不断地反思自己的教学行为，从教学实际出发来思考教师应遵

守的职业规范，切身处地的为教师的职业发展思量，在教师职业的道路上扮演引路人。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，它可以激活教师的教学智慧，探索教材

内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，是我们教师成长的催化剂，是

教师发展的重要基础。我国有名心理学家林崇德提出优秀教师=教学过程+反思的成长模式。

教学反思是多方面的，既可思教育观念与教学艺术，又可思教学成功经验与失败教训；既可

思教师教育教学方法，又可思学生学习方法

我发现长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和

短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。但反思却是教师成长和自我

发展的基础，反思可以使我们扬长避短，不断修正错误，不断创新。美国学者波斯纳曾提出

过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而

不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。

除非他善于从经验反思中汲取收益，否则，就不可能有什么改变。在教学过程中，如果能经

常思考类似：我的教学有效吗？我是如何实现教学的高效益的、我怎样做可以提高学生的学

习效果这样的问题，可以让教学永远处于不断改进的动态变化之中，处于一种合理科学的理

智状态之中，处于一种低耗高效的有效教学之中。

我想：教学过程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都

可以成为我们教学日记的素材。通过积累事实，我们会从具体事物中看出一些共性的东西，

那长久躲闪着你的真理实质，会突然在你面前打开，这对于培养和训练教师反思教学的能力

有很大的帮助。原苏联教育家苏霍姆林斯基之所以成为一个教育家，能够写出那样大量的、

出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育经验，仅教育日记就坚持写

了三十多年。

在担任了几年信息技术教学工作后，我发现信息技术有很多地方值得我好好反思。我在

摸索中前进、在实践中反思。

《詹天佑》教学设计及反思篇二

一，教材简介

《詹天佑》是新课标六上教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记

叙了詹天佑一生中较重要的事迹主持修筑一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的

京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。这则案例主

要是引导学生理解詹天佑的爱国精神为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文

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优秀教材。全文围绕杰出，爱国而展开，