8.1 法治国家 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治.docx

8.1法治国家教案-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

授课内容

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教材分析

《8.1法治国家》选自高中政治统编版必修三政治与法治，本章节旨在帮助学生深入理解法治国家的内涵与外延，掌握法治国家的基本特征及其在我国政治体系中的重要作用。课程内容紧密联系现实，以我国法治国家建设为主线，通过分析法治国家的本质、发展历程、基本原则和制度保障，使学生对我国法治建设有更为全面的认识，培养其法治思维和政治认同。教学内容与课本知识紧密结合，旨在提高学生的理论素养和实践能力，为培养社会主义法治建设者和接班人奠定基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握我国政治制度基本框架、法律体系的基本构成和公民的权利与义务等基础知识，为理解法治国家的概念奠定了基础。

2.学生对时事政治和社会热点问题具有一定的兴趣，具备一定的信息收集和处理能力，但在分析问题时可能缺乏深度和辩证性。学生的学习风格多样，有的擅长理论分析，有的注重实践体验。

3.学生在理解法治国家的内涵、外延以及法治国家与政治、经济、文化等方面的相互关系时可能遇到困难和挑战。此外，如何将法治理念融入实际生活和行为中，也是学生需要克服的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习高中政治统编版必修三《政治与法治》第八章第一节“法治国家”相关内容，人手一份教材。

2.辅助材料：准备法治国家建设的相关图片、图表、视频等资料，如法治进程时间线、法治国家特征解析图等，以及我国法治实践案例。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区，设置多媒体设备，便于展示辅助教学材料，方便学生观看和讨论。同时，预留空间供学生进行小组活动，促进学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括“法治国家”概念的视频讲解和预习课件，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“法治国家的特征”，设计问题，如“法治国家与普通国家的区别是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解法治国家的概念。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触法治国家的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放法治国家建设的新闻报道，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解法治国家的定义、特征和建设法治国家的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨法治国家在实际生活中的体现。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考法治国家的内涵和实际应用。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表观点，探讨法治国家的具体实践。

提问与讨论：对不懂的问题或想法进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解法治国家的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会法治国家的实际应用。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对法治国家理论知识的理解，掌握分析法治现象的技能。

通过实践活动，培养学生的辩证思维和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍、文章、视频等，供学生深入了解法治国家的发展。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深化对法治国家的认识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固法治国家的理论知识，提高学生的应用能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野，培养学生的独立思考能力。

通过反思总结，帮助学生发现不足，持续改进，促进个人成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《法治的细节》、《法治国家建设》等，这些书籍详细阐述了法治国家的理论基础和实践路径，有