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双减课题方案小学数学分层作业设计课题研究实施方案--第1页
双减课题小学数学分层作业设计课题研究实施方案
一、课题研究的背景
在“双减”背景下,小学数学作业分层设计符合素质教
育的要求,也与课改的要求相适应,对于促进学生的思维成
长和自主发展意义重大。
在小学数学作业设计中,教师要具备分层的理念,从学
生的角度出发,结合学生的实际情况进行分层,并且落实因
材施教的原则,让学生感受到数学作业本身的乐趣,锻炼学
生的思维能力和综合能力,进而在整体上提升学生的数学水
平,促进每一个学生的全面发展。
二、课题研究的概念界定
分层作业就是指不同的学生布置不一样的作业。教师在
设计、布置作业时,根据不同层次学生的条件情况,设计出
不同的、适合各类学生的作业,让各层次的学生都学有所得。
老师可以让学生们自行选择作业的难度。学生觉得自己的基
础较差,就选择最基础的作业;学生觉得自己的成绩还有进
步的空间,那就可以选择拔高型作业。这样有孩子们自行选
择自己要完成的作业。
在“双减”政策的背景下,为了切实减轻学生的学业负
担,提升学生学习效率,以期达成“轻负高质”的目的。我
们对数学作业进行分层作业设计,一是基于数学认识的需
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求;二是基于学生解决问题能力的综合提升。
三、课题研究的理论依据
分层作业的理论之一是个体差异论:由于每个学生先天
素质和后天教育环境条件等方面的不同,学生差异是客观存
在的现象。
老师们应该做到作业分层,每一个学生都是不同的个
体,都有不一样的心理特质。老师应该对每一个学生都有所
关照,针对其独特的性格,进行引导和劝解,让他们更爱学
习、更会学习。
四、课题研究的目标
1、在通过对小学数学作业有效设计的实践,教师树立
以新课程理念为指导、以课堂教学创新为重点、以提高教学
质量为根本、以切实减轻学生课业负担、增强课堂效率为目
标的意识。
2、数学作业布置要有针对性,份量、难易要适中,作
业布置应有明确要求,批改及时规范,激发学生学习的自信
心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈,且注重批
改的格式,同时对学生强调作业书写的格式。
五、课题研究的内容
1、分层作业的操作模式研究。立足教材编写作业的内
容,教材中的例题、“做一做”与练习是教师作业设计的最
重要参考依据。作为教师的我们,要注意分析每道习题的编
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写意图和教育价值,找出其中蕴涵的知识点、能力点和数学
思想方法,并在此基础上对其进行重组或再设计,最大限度
地发挥教材中习题的作用。作业设计覆盖教材中的各项训练
目标,体现了基础性、层次性、发展性和创新性,有助于学
生巩固所学知识,又活用了知识,培养了学生数感、形象思
维、抽象思维及推理能力。
2、分层作业的内容研究。在课后作业的设计上,教师
需要进行分层处理:第一,从难度上分层,就是依据作业的
难度系数分层,给C组学生设计难度系数较低的基础性作业,
而给B组、A组学生分
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