美苏争锋说课徐忠华.ppt

情境模拟四、商讨对策请你模拟80年代苏联最高领导人，针对美国实施的星球大战计划，制定苏联应对的策略。要求符合苏联国情。并说明理由。星球大战计划由于美国害怕“核平衡”被苏联打破，1985年里根总统同意打算投资250亿美元来研究建立有效的反导弹系统，以各种手段攻击敌方外太空的洲际战略导弹和航天器，从而维持其核优势。同时，美国也通过太空武器竞争，把苏联的经济拖垮。设计意图：1、培养学生解决问题的能力；2、理解争锋是综合国力的交锋。下列有关冷战说法正确的是A．美苏意识形态的差异是最主要原因B．铁幕演说标志着冷战正式开始C．朝鲜战争是全面冷战背景下的局部热战D．冷战不涉及军事领域的竞争设计意图：巩固练习，突破重点，提升思维。1、牛熊博弈的资本——美苏争锋的背景2、牛熊博弈的策略及行动——冷战3、牛熊博弈的效用——美苏争锋的影响美苏争锋——丘吉尔眼中的牛熊博弈讲授新课：美苏争锋的影响**美苏争锋浙江省萧山中学徐忠华一、教材分析二、学情分析四、教学理论和方法说课流程五、教学流程六、教学反思三、教学目标TextText《美苏争锋》是必修一专题九第一课，主要内容有：1、美苏争锋的背景（雅尔塔体系的形成、美国成为资本主义世界头号强国、苏联成为唯一能与美国抗衡的大国、西欧普遍衰落）2、美苏争锋的策略和过程（冷战、铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、共产党和工人党情报局、北约和华约的建立）3、美苏争锋的影响（积极、消极、中性）(一)教材内容一、教材分析1、在本专题中地位：承上启下美苏争锋是世界格局发展的重要组成部分，上承二战（新版教学指导意见），下启多极化趋势的出现和加强，起着承上启下作用。2、在整个教材中的地位：桥梁作用与政治史中的世界政治格局的变换、经济史中全球化和区域化两大当今经济发展趋势、战争史中的两次世界大战都有密切的联系，具有十分重要的桥梁作用。3、在学生学习历史过程中的地位：示范作用一方面有助于学生构建完整的知识体系，另一方面有助于掌握历史学习的方法。（二）教材地位一、教材分析（三）教学重点、难点教学重点：美苏冷战原因：教材的核心、多样的内容、考察的重点突破：分解内容、提供材料、初中知识、适当练习教学难点：对美苏争锋的评价原因：内容多、跨度大、概念难突破：分解内容、提供材料、合作学习、适当练习一、教材分析萧中高一学生学生在学习中可能会碰到的问题优势有一定感性认识与学习基础；有一定的思考和分析问题的能力；有一定的团队合作意识；劣势历史基础相对薄弱，对历史学科不够重视；主动学习的能力较弱，动手和表达能力较差；缺乏深入的探究能力与主动建构知识的能力；二、学情分析不能全面把握美苏争锋的背景；对马歇尔计划等内容停留在感性认识上，不能深入理解和分析；无法全面评价美苏争锋无法把所学知识应用到实践中等等1、使学生掌握有关美苏争锋的一系列基础知识；2、通过创设新情境，提供新材料，设计相关问题，培养学生史料阅读分析能力、动手和表达能力。3、通过美苏争锋实质的讲解使学生明白国家利益和国家实力决定国家政策；通过冷战造成了世界动荡不安，使学生明白霸权主义和强权政治是世界稳定的重要威胁。4、通过模拟中美贸易之间博弈活动，使学生能关注现实，学以致用。三、教学目标1、教学理论：建构主义学习理论四、教学理论和方法2、教法：情景教学法、史论结合法、元芳体3、学法：自主探究与合作学习相结合（四）教学流程1、牛熊博弈的资本——美苏争锋的背景2、牛熊博弈的策略及行动——冷战3、牛熊博弈的效用——美苏争锋的影响美苏争锋——丘吉尔眼中的牛熊博弈4、牛熊博弈的借鉴——商讨中美贸易策略设计意图：1、重新构建知识体系，符合认知规律；2、寓三维目标于活动中，完成教学任务如果你告发同伙，那么你就可以无罪释放，还可以得到一笔奖金，而他就会被判20年。如果互相背叛的话，你们都会被判20年，谁也不会得到奖赏。警方逮捕A、B两名嫌疑犯，但没有足够证据指控二人入罪。于是警方分开囚禁嫌疑犯，分别和二人见面，并向双方提供以下相同的选择：引子：囚徒困境几种可能的结果：A背叛BA得到好处，B坐20年牢B背叛AB得到好处，A坐20年牢AB互不背叛均无罪释放AB互相背叛均坐2