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4花之歌（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《4花之歌》选自2024-2025学年统编版语文六年级上册，本章节主要围绕大自然的美好赞颂，通过对四种不同花卉的描绘，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。内容包括：

1.四种花卉的特点和寓意：通过学习课文中对牡丹、菊花、梅花、荷花四种花卉的描绘，使学生了解各种花卉的形态特征、生长环境和象征意义。

2.诗歌的韵律和修辞手法：分析课文中的押韵、对仗、排比等修辞手法，培养学生的文学素养，提高审美情趣。

3.体会作者的情感：引导学生深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对美好生活的追求。

4.联系实际，学会观察和欣赏：鼓励学生关注生活中的美好事物，学会观察、欣赏和表达自己的感受。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升审美鉴赏能力：通过对四种花卉的描绘和寓意分析，使学生能够感受自然之美，培养审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.增强文化自信：了解花卉在我国传统文化中的地位和象征意义，增强学生对民族文化的自豪感和自信心。

3.发展语言表达能力：通过学习诗歌的韵律和修辞手法，锻炼学生的语言组织和表达能力，激发创作潜能。

4.培养观察力和思考力：引导学生关注生活中的美好事物，学会观察、思考和分析，提升问题解决和创新能力。

5.塑造良好品格：体会作者对大自然的热爱和美好生活的追求，培养学生热爱生活、积极向上的品格。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《4花之歌》前，学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的词汇、语法和句式，同时对诗歌的韵律、修辞手法有初步的了解。此外，学生对大自然和花卉有一定的认知，能够识别常见的花卉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对诗歌、故事等文学作品具有浓厚兴趣，对美好事物充满好奇心。他们在语言表达、想象力和创造力方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的善于观察和思考，有的擅长合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难和挑战：①对花卉的深入了解和寓意分析，需要较强的观察力和思考力；②对诗歌的韵律、修辞手法理解不够深入，可能导致对课文内容的把握不准确；③在表达自己对课文的理解和感悟时，可能存在语言组织不清晰、表达不准确的问题。

针对以上分析，教师应充分关注学生的学习需求，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。通过讲授法引导学生掌握花卉知识及诗歌韵律、修辞手法；讨论法促进学生交流对课文内容的理解；案例研究法帮助学生深入分析花卉的寓意；项目导向学习法激发学生的探究兴趣和创新能力。

2.教学活动设计：开展以下具体教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的一种花卉，通过表演展现花卉的特点和寓意。

-小组讨论：分组讨论诗歌的韵律、修辞手法及作者情感，促进互动交流。

-创作展示：学生创作以花卉为主题的诗歌或绘画，展示个人对课文的理解和感悟。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物花卉、课文朗读音频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，提升信息素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对花卉诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道花卉在诗歌中是如何被赞美的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于花卉的美丽图片，让学生初步感受花卉的魅力。

简短介绍花卉在诗歌中的象征意义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.花卉诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解花卉诗歌的基本概念、韵律和修辞手法。

过程：

讲解花卉诗歌的定义，包括其韵律特点、常用的修辞手法等。

通过示例诗句，详细解释对仗、排比等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解花卉诗歌在实际作品中的应用和表达效果。

3.课文《4花之歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解花卉诗歌的特性和表达技巧。

过程：

对课文《4花之歌》进行逐句分析，详细介绍每种花卉的描绘和寓意。

引导学生思考这些描绘对实际生活和学习的影响，以及如何运用诗歌表达对美好事物的赞美。

小组讨论：让学生分组讨论花卉诗歌的创作技巧和表达效果，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组