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(人教版）小学数学1～6年级《数学广角》专题复习资料
小学数学教科书设置了“数学广角”教学内容版块，旨在系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法。在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、定律的理解，是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。
2022年教育部审定的人教版义务教育教科书（小学数学）的“数学广角”内容体系如下：
学段
年级
课题
数学思想与方法
第一学段
一年级下册
找规律
符号化思想方法
二年级上册
搭配（一）
排列组合思想方法
二年级下册
推理
逻辑推理思想方法
三年级上册
集合
集合的思想方法
三年级下册
搭配（二）
排列组合思想方法
第二学段
四年级上册
合理安排时间
烙饼问题
田忌赛马
运筹思想
对策论
优化思想
四年级下册
鸡兔同笼
假设法思想方法
数学建模思想
五年级上册
植树问题
植树问题思想方法
化归的思想方法
数学建模思想方法
五年级下册
找次品
优化思想方法
六年级上册
数与形
数形结合思想方法
极限思想方法
六年级下册
鸽笼原理
数学建模思想方法
教科书除了在“数学广角”教学内容版块中渗透数学思想方法外，还在“数与代数”的教学内容版块中也渗透了对应思想方法、等量代换思想方法和数字编码思想方法等等。下面，我们对相关的内容进行回顾与整理：
【考点聚焦】
对数学思想方法的考查，常见的有以下几类问题：
1.规律性问题：从给出的数或图形中，发现其内在的规律性，并加以总结，然后用其解决实际问题。
解题小窍门：解答这类问题时要经历“从特殊到一般，再从一般到特殊”的过程，即先从简单或特例入手，利用不完全归纳法总结出其内在的规律，然后再利用发现的规律解决问题。
2.排列问题：在实际生活中，常常要把一些事物排在一起，构成一列，计算有多少种排法。排列的过程不仅与参加排列事物的数量有关，而且与各事物的排列顺序有关。
解题小窍门：对个不同的物品（或数字）排成一列，不同排法的总数为：。
3.组合问题：在日常生活中，有很多有关分组（或搭配）的问题，如衣服搭配、足球比赛分组等，我们研究有多少种分组方法（或搭配方法），这就是组合问题。
解题小窍门：从个不同元素中，任取个元素组成一组，不同的方法总数为：nn-1n-2……2×1
在解答排列组合问题时，还经常会用到加法原理与乘法原理：
在解答排列组合问题时，还经常会用到加法原理与乘法原理：
◆加法原理：完成一件事有类方法，第一类方法中有种不同的方法，第二类方法中有种方法……第类方法中有种方法，并且这类方法互不影响的，则完成这件事的方数为：++……+。这又称做“分类计数原理”。
◆乘法原理：完成一件事有类方法，做第一步有种不同的方法，做第二步有种方法……做第类方法中有种方法，则完成这件事的方数为：××……×。这又称做“分步计数原理”。
4.逻辑推理问题：逻辑推理问题是根据一些相互关联条件，依据逻辑规律，从一定的前提出发，通过一系列的推理获取某种结论。解答这类问题的常用方法：直接法、假设法、排除法、图解法和列表法等
解题小窍门：要从所给的条件中理清各部分之间的关系，然后进行分析推理，排除一些不可能的情况，逐步归纳，找到正确答案。
5.重叠问题：在日常生活中，我们常常需要统计一些数量，在统计的过程中，往往会发现有些数量重复出现，像这样含有重复出现数量的问题就是重叠问题。
解题小窍门：先不考虑重叠的情况，而是把各个数部分的数目先计算出来，然后再把计数时重复计算了的数目去掉，使得计算结果既不重复又无遗漏。通常有下面两种情况：
①当两个计数部分重叠时，应从它们的数目和中减去重叠部分，得出总数量。
②当三个计数部分重叠时，应从数目和中减去两个计数部分重叠的部分，再加上三个计数部分都重叠的部分，得出总数量。
6.植树问题：植树问题是研究路长、株距和棵数之间的数量关系的应用题。有些应用题，如插彩旗、上楼梯、锯木头和装路灯等问题，虽然没有“植树”二字，但实际都是研究线段的长度、分点的个数及每段长度之间的关系，均可转化成植树问题。
解题小窍门：植树问题又分为不封闭路线植树问题与封闭路线植树问题。
（1）不封闭路线植树问题分下面三种情况：
①在路线两端都植：棵数=路长÷株距+1；
②一端植，另一端不植：棵数=路长÷株距；
③两端都不植：棵数=路长÷株距－1。
（2）封闭路线植树：棵数=路长÷株距。
7.等量代换：用一种数量中的一份或若干份代替其他数量中的数值相等的一份或若干份，从而求出未知数的方法。
解题小窍门：我们通常要把题目中的等量关系或图中的相等关系转化为等式，并把这些等式按顺序编写，再互相代换。
8.鸡兔同笼问题：已知鸡、兔总头数和总脚数，求鸡、兔各有多少只
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