Unit 10 Part 4 Section B (课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!).docxVIP

Unit10Part4SectionB(课前)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教新目标GoForIt!2023-2024学年八年级上册英语教材，Unit10Part4SectionB。本节课主要围绕描述过去发生的事情进行，通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握一般过去时的用法。课程内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与过去事件相关的词汇，如visit，go，have，watch等。

2.句型练习：学生将通过练习句型—Didyoudoanythinglastweekend?—Yes,Idid.Ivisitedmygrandparents.来巩固一般过去时的用法。

3.阅读理解：学生将阅读一段描述过去事件的短文，并完成相关的阅读理解题目。

4.听力练习：学生将听一段对话或短文，并回答关于过去事件的问题。

5.口语表达：学生将通过角色扮演、讨论等方式，运用一般过去时描述自己的经历或他人的事情。

6.写作练习：学生将以一般过去时写一篇小作文，描述过去发生的一个事件。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit10Part4SectionB的内容，学生将能够运用一般过去时描述过去发生的事件，提高其在实际情境中运用英语的能力。同时，通过听力、阅读和口语练习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。此外，通过讨论和写作，学生将能够加深对不同文化背景下过去事件的理解，提高文化意识和跨文化交流能力。通过本节课的学习，学生将能够发展批判性思维，学会从不同角度分析和思考问题，提高思维品质。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是一般过去时的用法，特别是助动词did的提问结构和回答方式。难点在于学生对于过去发生事件的准确描述，以及对于一般过去时在实际语境中的运用。

为了解决这个难点，我将采取以下策略：

1.通过举例和情景模拟，让学生在具体的情境中练习一般过去时的提问和回答方式，从而加深对一般过去时的理解。

2.分组讨论和角色扮演，让学生在小组内互相提问和回答关于过去的事件，提高学生的口语表达能力。

3.提供听力材料，让学生听懂并回答关于过去事件的问题，提高学生的听力理解和应答能力。

4.通过写作练习，让学生用自己的语言描述过去的事件，然后在班级内分享，互相学习和提高。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.结合交际式教学法，引导学生进行互动交流，培养学生运用英语进行实际沟通的能力，如模拟情境、小组互动等。

3.利用多媒体教学辅助手段，如PPT、音频、视频等，提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.采用形成性评价，及时发现并纠正学生的错误，指导学生进行自我调整，提高学生的学习效果。

5.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，如设置不同难度的任务、提供个性化的辅导等，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.