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小学低年级识字教学反思

小学低年级识字教学反思（通用15篇）

身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反

思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？

以下是小编为大家整理的小学低年级识字教学反思，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

小学低年级识字教学反思篇1

语文课程标准指出：低年级识字教学目标，首先要让学生“喜欢

学习汉字，有主动识字的愿望。”因为有了这种喜欢的愿望，可以让

学生学习汉字变得更轻松，更主动。我在教学中本着这样的原则进行

教学，如《识字2》教学设计中“琴”和“养”这两个字，还可以让学

生用有趣的猜谜语的方法记住。“琴”是两个大王在吵架，今先生来

劝架。“养”是一只山羊真奇怪，两腿一分立起来。把这些方法，窍

门运用到实际教学中去，让学生可以当成儿歌或顺口溜一边拍手一边

唱的形式来记忆，这样，学生既学到了新的识字方法，还培养他们自

主学习。

识字和词语教学是小学低年级语文教学的基础，也是语文课堂教

学中的一个重要环节，它是贯穿于整个语文的全过程。生字词的教学

中，教师要注意引导学生了解词句意思的方法，在识字、阅读中理解、

积累词语，在积累中学会运用。作为一名小学语文教师，自我感觉身

上压力很大，担子很重，因为语文教学本身是“有缺憾的艺术”。自

己觉得有些教学细节忽略了学生的发展这一环节，教是过程，学是目

标。在教学过程中，一定要把握学生的状态。只有充分考虑学生学习

过程中的每一个细节，才能达成教学目标。有时连起码的尊重学生、

理解学生、信任学生都无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导

致了种种不完美。“教学细节”它看似平常，却是平常中蕴含智慧；

它看似简单，而简单中孕育着深刻。

小学低年级识字教学反思篇2

在学习〈秋天的图画〉教学活动时、我在指导学生学习生字是这

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样做的。把生字

“图”“梨”“笼”“颊”“浪”“梁”“燃”“勤”“劳”设计了

一个摘苹果的游戏：我说：“秋天来啦，苹果成熟了，露出红红的脸

颊，谁来摘苹果？”稀稀拉拉的几个学生举手，我叫了几个学生，一

一地把每个生字读了一遍，有的读得结结巴巴，有的干脆读不准音。

有的好不容易读正确了。于是我带领全班同学齐读了几遍。总算每个

学生都会读了。但我还是有一种遗憾：虽然效果达到了，但作为二年

级的学生理应对游戏很感兴趣，事实上课堂气氛却十分沉闷。

我课后想了想，问题出在哪里呢？通过仔细回想，我终于发现，

在课件制作上是有缺陷的，我在制作课件时，把这9个生字全部用苹

果盖住，学生虽然想摘苹果，但不知自己所指的那个苹果后面是什么

生字，怕不会读，又怕读错。所以举手者寥寥无几，假如我把生字都

露在苹果外面，让学生自由拼读，学生对于自己会读的，肯定会勇敢

地举手，在以后的教学中，我运用了这样的方法，果然课堂气氛和学

生的学习状态要好多了。

再看看我校其他老师的教学，从教学内容的确定到教学细节的处

理，时时处处体现着人文关怀。即使是许许多多看似不经意的安排，

都能让人觉得那么妥帖、舒服，执教者、学生和听课教师都陶醉在课

堂艺术的美好氛围中。真的是一种享受呢。然而，“以人为本”，

“注重人文关怀”这一信念，要真正渗透在课堂内外的每一个细节中，

真正能做到是多么的难