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初中语文阅读教学策略探究

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摘要：在初中学习阶段，语文这门课程作为三大主科之一，是学生学习的重要内容。而对于语文这一学科来说，阅读教学也是学生学习过程中的关键内容，不仅对学生相关知识的积累有着非常重要的影响，同时也对学生语文学习技巧的提升有着非常关键的作用。但是初中生对文章阅读的兴趣并不是非常强烈，这也给语文阅读教学带来了一定的难度。要通过什么样的方法，使学生积极地进行阅读，是教师必须思考的问题。本文对初中语文阅读教学的策略进行探讨，希望能够为今后的教学工作提供一定的理论和现实依据，促进阅读教学效率的提升。

关键词：初中语文阅读教学策略提升

对初中生来说，阅读能够丰富其所掌握的知识，锻炼相关的能力和技巧。通過阅读学生能够对自身不断进行提升和突破，了解外界丰富多样的事物，并从书中获得更多的启发。因此，作为学生进步的源泉，阅读教学有着非常重要的意义。教师在教学的过程中，不仅要指导学生掌握相应的语文基础知识，同时也要培养学生形成良好的阅读习惯，使学生头脑中的知识得到积累，为今后语文学习打下基础，有效地提高学生的写作水平。

一、创新教学方法

在传统的教学过程中，教师对语文阅读进行教学时，通常都只是单一地对课本内容进行朗读，教学方法缺乏多样性。常常给学生带来一种枯燥、死板、缺乏趣味性的感受。[1]在学习的过程中，学生很难真正理解文章所表达的内容，这也导致教师尽管耗费了大量的时间对学生进行阅读教学，但是学生却兴趣平平，甚至昏昏欲睡的现象。要想改变这种现状，教师必须对传统的教学模式进行更新，打破原有教学模式的限制。基于信息化时代的背景，教师可以将语文阅读教学与信息化元素相结合，将丰富的教学资源引入教学过程中，对初中语文阅读教学进行辅助。例如应用多媒体，引入更多趣味性的素材，调动学生的学习热情，使学生始终跟随教师的节奏进行学习。在对课堂教学方法进行设置的过程中，不要留给学生太多的空余时间，要使课程内容的节奏更加紧凑。避免学生在上课的过程中注意力不集中。并且要为学生制订有针对性的教学方案，让学生在课堂中能够找到适合自己的学习方法，提升学生的学习兴趣，促进课堂高效、有序地进行。例如在学习《朝花夕拾》时，教师可以在课堂上与学生一起对文章内容进行全面的分析，让学生充分地了解到文章应用了哪些表现手法。在进行阅读教学之前，可以让学生预先通过微课的形式进行预习，对文章有一个大致的了解。这样在进行阅读教学的过程中，学生更容易跟上教师的步伐，每讲到一个知识点时，学生都会有一种豁然开朗的感觉。在初中学习阶段，鲁迅先生的文章在教材中出现较多，让学生提前对鲁迅先生的生平事迹进行查阅，通过网络学习资源进行了解，有助于学生对文章进行更加充分的理解。除此之外，还在课程开始之前给学生设置相应的阅读问题。这样在讲解的过程中，学生就会带着疑问去进行听讲。对问题的设置应该围绕文章的重点区进行，这样也能够促进学生更加充分地理解文章所表达的思想感情，提高自身的阅读能力。

二、以兴趣为主，提高阅读能力

在初中阶段，学生进行语文阅读学习的主要动力就是兴趣。如果阅读内容是学生感兴趣的内容，那么阅读的效率也会相对较高。[2]同时兴趣也能够促使学生发挥自身的主观能动性，即使没有教师进行督促，也能主动参与到学习中来。因此，教师在教学的过程中，不能只依靠教材，对学生进行单一的讲解。应该通过一定的方式，引导学生形成强烈的兴趣，促进学生产生阅读欲望，进而主动对文章进行阅读。例如，可以将学生的爱好作为教学背景，或是在课堂引入环节，融入更多学生比较感兴趣的元素。在潜移默化中给学生一种阅读思想，使学生逐渐形成良好的阅读习惯。初中生在阅读过程中更加喜欢看一些小说、散文等类型的书籍，很多小说和散文中，也蕴涵着丰富的内容，能够给学生带来许多收获。教师可以设置一些阅读主题，让学生进行自由阅读，可以选择自己喜欢的文体，这也促进了学生学习兴趣的提升。

三、调动感官全面阅读

通过大量书籍的阅读，学生可以认识到更加广阔的世界，增长自身的经验认知。[3]并且许多文章中蕴涵着非常丰富的情感，在阅读的过程中学生也能获得各种不同的情感体验和思想感悟。阅读不仅能够使学生掌握一定的语文学科技巧，同时也能促进学生开拓眼界，积累各个学科的知识，让学生“上知天文，下知地理”;还能够教会学生做一个明事理的人，不断地在阅读中修身养性，形成良好的道德素养。阅读给学生带来的收获非常丰厚，对一个人的学习、成长都有着非常重要的作用。在阅读的过程中，不仅要通过眼睛去看，也可以让学生通过大脑去思考，通过语言去讲述，通过耳朵去倾听。因此，在阅读教学时，教师可以通过多种形式去调动学生的各种感官，促使学生抛开阅读枯燥无味的观念，使学生进行视觉、听觉等多方面的联系，对阅读内容产生更加丰富的联想，体会其中蕴含的深刻道理和思想感情。教师可以带