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心理健康教育培训制度--第1页
心理健康教育培训制度
篇一:教师心理健康教育培训规章制度
长春市第九十中学
教师心理健康教育培训规章制度
为了全面贯彻落实心理健康教育相关文件,使我校教师尽快掌
握开展心理健康教育工作的理论与方法,特制定我校心理健康
教育培训制度如下:
一、基本原则:立足本校实际,追求实际效果和注重实际应用
是我校开展校本培训的基本原则。
二、培训模式:上级培训与学校培训相结合;集中学习和分散
学习相结合;集体研究与个人研究相结合;骨干教师示范与一
般教师汇报帮扶相结合;理论学习与教学实践相结合。
三、培训形式:以“专家引领、同伴互助、行动研究”为主要
形式。以新课程理念为导向,灵活主题研讨、专题学(来自:
小龙文档网:心理健康教育培训制度)习、案例研究、调查分
析、信息交流等多种活动形式,努力提高校本培训的针对性和
实效性;倡导开放式、促进式、学科整合式等多种培训形式。
四、培训要求:①营造务谨、务实、民主、宽松的培训氛围,
改变教师继续学习各自为阵和孤立无助的状态,有效开展教师
间的交流与合作研究。②加强自我进修意识,形成理论学习与
实践反思的习惯,不断提高研究和解决教育教学实际问题的能
力,形成在学习与进修状态下工作的职业生活状态。③每次校
本培训必须作好活动计划并按计划组织好培训活动,做好活动
记录、资料收集整理、活动总结等工作。
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篇二:心理健康教育制度
石河子第九中学心理健康教育制度
1、开设好心理咨询室,辅导教师作好记载,建立好学生心理
档案。
2、平时认真组织学生参加各种有关心理教育的活动。包括听
讲座、班队活动、社区活动等。
3、对有害于学生心理健康的言行应加以杜绝。如体罚与变相
体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私等。
4、对不利于学生心理健康的言行应注意避免。如将学生成绩
排名公布、随意在师生中扩散学生错误等。
5、教师在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心
理的健康发展。
6、教师在教育学生时要注意安排好自己言行的先后顺序。
(1)教育学生要先思考下面三个问题,再去进行教育:a.为
什么要去教育他?
b.希望得到什么样的后果?
c.最好采取什么样的方法去教育?
(2)先了解学生的优缺点和心理特点,后进行教育。
(3)先肯定长处,肯定进步,后指出缺点。
(4)当自己情绪不好时,先调整好自己的情绪,再与学生谈
话。
(5)当学生情绪不稳定时,先稳定学生的情绪,后开展教育
活动。
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7、注重心理健康教育的课题研究,及时撰写论文。
8、对教育成果突出的教师,学校在月考核及年终考核中将酌
情给予加分。
石河子第九中学心理健康教育计划、
学校的心理健康教育在社会发展的新形势下日益重要。因此,
为使我校心理健康教育工作不断深入发展,让心理健康教育成
为我校的德育工作特色,本期根据本校的实际情况特制定如下
计划:
一、指导思想:
认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神,结合本
校实际,根据中小学教育的特点和学生心理发展的规律,紧紧
围绕学校中心工作,通过各种途径继续认真开展形式多样的心
理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,
促进学生人格的健全发
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