职教课件-哲学13-第7课第一框《人的认识从何而来》.pdf

第7课第一框教案

课题人的认识从何而来教学类型新授课教学时数2课时

教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社）

第7课是整个认识论单元的起始课，有两框，本框为第一框，侧重于讲清楚马克思主义认识论的基本原理，在认知层面帮助学生理解

实践与认识的辩证关系，把握实践与认识的辩证运动过程。本框与第二框构成一个整体，为引导学生坚持实践第一的观点，积极投身社会

内容分析2

实践，在实践中提高认识能力、增长才干奠定理论基础。本框内容理论性较强，有一定难度，建议用课时。

另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案

例资源自学”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”“专业教师访谈”六个栏目的相关内容。

学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业

等方式把握学情。

教学对象2022级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32人，其中女生23人，均居住于本市城区，走读。

本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学

知识起点

习建立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法的学习基础之上；二年级已经进行了部分专业理论课学习和实践操作。

中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女

能力基础生较多，学生表达水平与协作能力在议题讨论等活动中均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运

用之间有差别，理论联系实际的自觉性和方法论掌握有待进一步提高和加强。

经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主

价值取向

学情分析义等，但还没有形成运用马克思主义立场、观点、方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态等现象的自觉性。

大部分学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习；同时旅游服务与管理专业学生在

学习风格

学习中体现出乐于展示的特点。

上届毕业班传来一个消息让同学们的思想触动很大：在《导游证》专业考证中，有50%的同学没有报名参加，参

加的同学中只有50%顺利通过。

学生经历了一个专业思想的波动期：上届不少同学当时觉得专业前景不明，专业认知发生了较大偏差，这也是他

本节课的

们有一半不报名参加考证的原因。而当前，旅游业井喷式发展，这些同学上岗面临障碍。授课班的同学正好经历了旅

教学契机

行社前景不明—复苏—井喷的变化过程，专业思想波动较大。

学生正面临一个专业学习上的畏难期：上届考证失利的同学，主要都是在“导游业务”模块的考核中不合格，原

因是同学们岗位实践经验较少，对这门实践操作性很强的考试内容，仅仅靠死记硬背的方法显然难以通过。

教学目标政治认同理解实践与认识的辩证关系，增强积极投身中国特色社会主义建设的自觉性，在实现中华民族伟大复兴的实践中创造

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自己精彩人生。

通过理解实践与认识的辩证运动，树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，提高干一行、爱一行、钻

职业精神