3.2《0的认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docx

3.2《0的认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

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课程基本信息

1.课程名称：《0的认识》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第3周第2课时

4.教学时数：45分钟

《0的认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）：

本节课将通过生动的情景引入，让学生感知和理解数字0的含义。课程内容包括：0的读写、0在数轴上的位置、0的加减运算等。结合沪教版数学教材，通过图片、实物的展示，帮助学生建立对0的初步认识，培养其数感和数学思维能力。在教学过程中，注重启发式提问和实践操作，让学生在互动中掌握知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：数感、符号意识、运算能力和几何直观。通过学习《0的认识》，使学生能够理解0在数学中的意义，建立数轴概念，掌握0的读写和简单运算；培养学生在实际问题中运用数学符号进行表达和交流的能力；提高学生运用数概念进行简单加减运算的准确性；同时，借助数轴和实物，发展学生的几何直观，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-0的意义及其在数轴上的位置：使学生理解0不仅仅是一个数字，还代表“没有”的概念，并在数轴上正确找到0的位置。

-0的读写：确保学生能够正确书写数字0，并在口头表达中正确使用。

-0的加减运算：掌握0与其他数字进行加减运算的规则，例如0加任何数等于该数，0减任何数等于该数的相反数。

2.教学难点：

-0的概念抽象化：一年级学生对抽象概念的理解有限，需要通过具体实例和操作帮助他们理解0的抽象意义。

-0在数轴上的定位：学生可能会对数轴上0的位置感到困惑，需要通过直观教具和实际操作来加深理解。

-0的加减运算应用：在实际运算中，学生可能会对0参与的加减运算感到困惑，尤其是减法运算中的借位问题，需要通过反复练习和实例解释来突破这一难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解0的基本概念、读写规则及运算方法，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对0的认识和应用，促进思维碰撞和知识内化。

-案例研究：分析生活中的实际案例，帮助学生理解0在现实情境中的作用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演商店顾客，通过购物找零等情景，加深对0的理解。

-实验活动：使用数轴和计数器，让学生动手操作，直观感受0在数轴上的位置。

-数学游戏：设计包含0的加减运算游戏，激发学生兴趣，提高运算能力。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：展示与0相关的图片、动画，增强直观感受，提高学习兴趣。

-实物教具：利用计数器、数轴等实物，让学生在实际操作中掌握知识。

-黑板：板书关键知识点和运算过程，便于学生观察和理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《0的认识》相关PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“0的意义和应用”，设计问题，如“你在生活中见到过0吗？它代表什么？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读预习资料，了解0的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，方便学生获取和提交预习成果。

-作用与目的：

帮助学生提前接触0的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对0的初步理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过故事引入0的概念，例如小猫钓鱼没有钓到鱼的故事。

讲解知识点：详细讲解0的读写、数轴上的位置和0的加减运算。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，如模拟商店找零。

解答疑问：针对学生疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验0在数学中的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解0的知识点。

实践活动法：通过模拟商店等活动，加深学生对0的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对0的认识，掌握0的运算规则。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本