《孙权劝学》课件.pptVIP

关于读书的名人名言书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基

人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德--但丁

读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。---章学诚

书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。---波罗果夫

读书好，好读书，读好书。——冰心当涂掌事，不可不学！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，熟若孤？（善劝）（敬才爱才）（善学）（侧面描写）欲卿治经为博士邪？先——辞——军中多务后——就——学有小成孙权劝学吕蒙学习鲁肃赞学卿今者才略，非复吴下阿蒙！遂拜蒙母结友而别士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！肃蒙（必要性）（目的、方法）（婉转批评）孤常读书，自以为大有所益（读书益处）（自豪）（对比）四、说教学过程1、学生自由读，对照注释读通课文。培养学生看注释的习惯。2、单个学生表演读，教师引导学生进行点评。通过“生生对话”、“师生对话”让学生在自主探究中把握课文的朗读要求。对难句的朗读老师要抓住契机调动学生进行探究，不可轻易放过。在此环节中，教师充分发挥激发引导作用，让学生声情并茂，摇头晃脑，拿腔拿调的读，读出古韵古味。3、教师范读学生点评4、分角色朗读，品味人物个性化语言孙权，吕蒙，鲁肃五、联想链接，精神内化六、吟诵课文一、说教材本单元讲的是历史著名的政治家，军事家，科学家，艺术家等广为流传的故事。本课讲的是孙权劝说吕蒙学习的故事，文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语描摹人物说话时的口吻，情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的典范同时，文章还宣扬一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想具有极强的教育价值。二、说教学设想吟诵为本，注重基础，品味探究，适当运用。充分调动学生的积极性和主动意识。*《孙权劝学》

人教版七年级语文下册司马光砸缸群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌，沒水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。《资治通鉴》司马光教学目标知识与技能目标：1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理过程与方法目标：1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。2、探究交流。采用师生同读同讲的方式。（在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性）情感目标：培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马文公。(1)作者情况政治史学（2）《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。编年战国1362司马光五代《资治通鉴》?中国古代史学巨著。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。鉴于往事，有资于治道（一）操作方法初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。一.读准字音感知课文初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，