湘教版八年级上册全等三角形【谈湘教版八年级“全等三角形”一章的教学】.docxVIP

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湘教版八年级上册全等三角形【谈湘教版八年级“全等三角形”一章的教学】

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

一、教材分析湘教版数学教材八年级上册第3章为全等三角形。这一章分七大节，其内容分为旋转、全等三角形、直角三角形与勾股定理、作三角形四个部分。

1教材特点分析

突破了传统教材的编写思路与框架，更贴近学生生活和学习的实践经验。

传统教材沿用了欧几里得几何体系，所做的主要是两件事：一是为了明确概念而确定定义，二是为了揭示真理而推证定理，在三角形一章中，把全等三角形一节编排在三角形的边角关系之后，在等腰三角形与尺规作图之前，而将勾股定理一节编排在这一章的最后一节，从而达到运用公理、公设和定义论证出一系列关于二三角形的定理的目的，这样当然系统而严明，但与学生的学习实践经验有一定差距，同时，在传统教材中没有编排旋转这一节。也没有完整和单独地编排直角三角形与作三角形这两个内容，而是将这两个内容分散地编排在相关章节的正文或习题中，湘教版的编排不同，它将全等三角形作为一章的主题，连同相关的三个部分内容合编为一章，使全等三角形知识的发生、发展及应用成为一个整体，这就突显了全等三角形知识在初等几何中的重要地位，更表明了全等三角形的性质与判定在几何证明、计算与作图中的奠基作用――是几何证明、计算与作图的重要依据，同时，这样编排满足了学生较完整地学习与掌握在他们日常生活、学习中最常见、最常用、最简单的几何图形的心理要求，更贴近他们的实践经验。有利于增强他们学习几何的兴趣与信心。

改变了学习这一章所必须具备的基础知识与经验准备。学生较易接受这一章的基础知识和基本技能。

在湘教版七年级数学教材中，学生学习了平移与轴反射的知识，现在，在全等三角形一章的第一部分，又安排学习了旋转的概念、性质与应用，从而使全等三角形的概念、性质与判定，由直接建立在希尔伯特体系中的合同公理基础上，转变为建立在平移、旋转和轴反射这三种几何变换的基础上，很直观，具有很强的可操作性，学生可以通过动手、动眼、动脑，对现实世界中物体位置、状态变化进行观察与操作，结合已学知识经验掌握好这章知识，形成新的技能、思想与方法，为今后学习用数处理几何图形问题的高等几何、学习解析法奠定一定的认知基础。

加强了数学思想方法的渗透。

传统教材中，全等三角形的概念、性质与判定定理建立在合同公理的基础上，运用了公理化思想和转化思想，在勾股定理一节中运用了数形结合思想与方程思想，在湘教版的全等三角形一章中。不仅运用了这几种数学思想方法，还由于全等三角形的概念、性质与判定是建立在几何变换的基础上，从而突出运用了合同变换思想和变位法，为解析法作了准备，另外，在直角三角形的性质与判定中，还渗透了从反面考虑问题的思想和间接证法，在作三角形中应用了分析法和分类思想，这就加强了数学思想方法的渗透。

2重点、难点分析

本章教学内容如上划分为四大部分，各部分之间的关系是：旋转与七年级数学教材中的平移、轴反射同为三角形全等部分的基础和工具；全等三角形的概念、性质与判定，不仅是研究直角三角形与推导勾股定理及其逆定理的依据，也是作三角形的方法合理性的依据，而推导直角三角形的性质、判定定理、直角三角形全等的判定定理、勾股定理及探索发现作三角形的方法均为三角形全等的性质与判定定理的应用。

基于上述分析，故三角形全等的概念、性质与判定定理是本章的重点，又因为全等三角形知识也是今后进一步研究多边形等知识的基础，是证明角相等、线段相等、垂直的重要依据，所以三角形全等的概念、性质和判定还是整个初等几何学的重点之一。

勾股定理不仅是平面几何中和生产生活中广泛应用的一个定理，而且是建立三角函数概念、构建平面三角学的基础之一，是数形结合思想的依据之一，所以勾股定理也应为本章的一个重点。

三角形全等的概念中，含有6个条件：对应边相等，对应角相等，因此，就概念来判别三角形是否全等比较繁琐，于是要探寻究竟有哪几对对应元素相等时两个三角形就必全等了，这是个较复杂的问题，必须经历一个探寻过程，然后还需通过合情推理过程来确定，而这个推理过程必须严格规范地进行，条理必须清晰，步步都要有依据，让人信服，没有漏洞，这对初学几何证明的八年级学生来讲是困难的，可见三角形全等判定定理的推导是本章的难点之一。

三角形全等的性质与判定定理的应用，是本章的又一个难点，这是因为在应用这项知识的问题中，常需将要解决的问题中的已知条件，通过应用已学知识转化到两个对应的三角形中，使这两个对应三角形满足全等的条件，这里便常发生两个方面的困难，一是不知如何转化，二是可能产生对应元素确定错误，特别是可能发生生造全等条件