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线上线下混合式教学模式与中职数学教学的融合策略

摘?要：随着信息技术的快速发展，中职学校开展线上线下教学的模式，有助于提升学生的学习质量。尤其是对复杂抽象的数学知识学习，将线上信息技术与线下教师教学相结合，比传统的数学课堂教学模式更有助于提升学生的数学综合素质。基于此，文章对线上线下混合式教学模式进行了研究，并对中职数学如何开展线上线下混合式教学工作做出了优化，以便广大中职学校教育工作者参考。

关键词：信息技术;混合式教学模式;中职数学

随着社会经济的发展，信息技术广泛应用于各行各业。中职学校作为人才培养的主要基地之一，只有在教育教学过程中不断创新教学方式，引进更加先进的教学模式，才能有效提升人才培养质量。将线上线下混合式教学模式应用在中职数学教学中，能够将传统数学教学模式与现代信息技术教学模式相结合，更有利于学生掌握数学知识内容，从而提升学生的数学学习兴趣，加强中职数学课堂教学的质量。

一、线上线下混合式教学模式应用于中职数学教学的目的

为保证传统线下教学的权威性以及教学质量，将线上信息技术与线下课堂教学相结合，既能够充分发挥线下教学的传统优势，又能够满足现代网络教育下学生的多样化需求。其能够应用到各学科的教学中，是现代教学中使用的重要教学模式。中职学校数学使用线上线下混合式的教学模式，主要通过课前、课中和课后各阶段的教学，融合线上信息技术，将新的教学理念应用在数学课堂学习中，并且在课下教师的引导下，帮助学生更高质量地完成数学学习，为社会发展提供更高素质的人才。

二、线上线下混合式教學模式应用于中职数学教学的优势

（一）为学生创建多样化的学习环境

将线上线下混合式教学模式应用在数学教学中，不再是学生单一地在课堂上听教师授课，教师可以充分结合互联网技术，为学生建立多元化的学习情境。其一，在数学教学过程中，教师可以引导学生通过信息技术展开情景式学习，或者是通过现代多媒体技术展开自主学习。其二，在中职数学知识学习中，学生能够在教师的引导下进行多样化的学习，有助于在长期的数学知识学习中形成自己的学习风格，进而找到更加适合自己的数学学习方式。其三，在数学内容学习中，线上线下混合式的教学模式，可以让学生在教师引导和线上教学共同的帮助下，加强自己的学习体验，不断提升自己的数学学习能力。

（二）有助于提升教学质量

中职数学教师可以通过线上线下混合式的教学模式来提高自己的教学质量。大部分教师通常习惯于结合教材内容编写教案，然后再向学生传递相关的知识点。而在线上教育的逐渐普及下，教师可以从网络中查找相关的教材资料，丰富自己的教学内容，进而扩充学生的知识面。在网络信息技术的教学影响下，教师不仅能够更全面地获得完整的教学信息，还能提升教学反馈信息的有效性，进一步优化教学策略，最终提高了教学质量。

（三）有助于增加有效学习时间

相比传统的数学课堂学习，在中职数学教学中使用线上线下混合式教学方式，有利于学生合理安排自己的学习时间。学生可以通过智能手机或者笔记本电脑等设备，结合自己的业余时间进行学习。具体而言，针对课堂上没有掌握的数学知识内容，学生可以通过网络查找资料，在网络视频中的教学引导下整合学习资源。学生能够在资源共享的前提下加强对数学知识的掌握。

三、线上线下混合式教学模式在中职数学教学中的应用策略

（一）课前环节，增强学生自主学习意识

在中职数学教学过程中，教师可以将线上线下混合式教学模式应用在课前环节，主要体现在课前的预习以及题目测试中，即教师结合线上信息技术，能够更加全面地了解学生对数学知识的掌握程度，并结合预习的实际情况有针对性地展开教学工作，从而提升中职学生的数学学习效率。

第一，在使用线上线下混合式的教学工作中，中职教师应该让学生养成课前预习的良好习惯。教师在课程教学之前，应引导学生通过微课视频的方式对教学内容进行自主预习，并且在预习的过程中，充分发挥主观能动作用，明确指出预习中的重要知识点，为开展数学课堂奠定良好的基础。

例如在教授“平面向量”有关知识点时，首先，教师可以利用微课短视频开展教学活动，通过提前录制相关的知识内容，并上传到教学平台或社交学习群中，让学生随时随地进行课程预习。其次，通过课前预习，学生能够掌握“向量”的概念以及表示方法，并且在此基础上明确“向量”与“线段”之间的关系。最后，在使用微课短视频预习的过程中，教师应该发挥引导作用，有目的性地引导学生进行课前预习，让学生充分掌握向量的知识点。

第二，在中职数学课前教学过程中使用线上线下混合式教学模式，应该充分体现在课前的在线测试中。当学生通过微课短视频的方式进行课前预习后，教师可以引导学生对其自主预习的效果进行随堂测试，再根据学生的实际掌握情况进行针对性的教学工作。

例如在教授“向量”时，首先，教师可以在网络平台上发送相关测试链接，让学生点击网络平台中的链接进行题目