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新高考背景下高中英语阅读教学的策略分析

摘?要：高中英语学科是高中阶段学习的重要科目，在高考中所占分数较高，尤其是在新高考背景下，对英语学科综合教学质量要求较高。英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，加强英语阅读教学能够为整体英语教学的有效开展奠定坚实基础，教师需要对英语教学的重要性有明确认知，针对现阶段高中英语教学中存在的问题，制订针对性解决措施，有效提升高中英语教学质量，为学生后续学习与发展奠定良好基础。本文针对新高考背景下高中英语阅读教学的策略进行了相关分析。

关键词：新高考；高中英语；阅读教学

一、新高考改革内容

新高考内容可理解为“取消文理分科”，其具体体现在以下几方面：首先是全面取消文理分科制度，学生在高考时能够对应考科目进行自由组合，在极大程度上为学生提供可选择空间。其次是应考科目组成方面，传统高考的科目组成为“语数外＋文综”或“语数外＋理综”，强行将学生分为文科生与理科生，而新高考则应用“３＋３”的科目组成方式，除固定语数外三门学科外，其余三科由学生在剩余科目中进行自主搭配，剩余科目一般为政、史、地、理、化、生六门科目，部分地区则增加一门“信息技术与通用技术”，此模式能够最大程度凸显学生最佳真实水平，从而提升学生高考成绩。最后，对时效性而言，传统高考成绩为终身制，即为“一考定终身”，高考成绩当年有效。新高考则是语、数当年有效，外语与选考科目则制订为两年有效，相当于为复读生开辟了良好的复读绿色通道。国家而言，能够有效提升国家高端知识人才储备量，为国家未来发展提供重要保障。由于新高考内容与传统高考内容有较大差异，教师需针对新高考模式与英語教学进行充分考量，英语阅读教学是整体英语教学中的基础教学，能够提升学生英语底蕴，针对性提升学生英语阅读理解能力。

二、高中英语阅读现状

（一）阅读素材相对缺乏

现阶段高中英语阅读教学过程中，存在阅读素材相对缺乏的问题，由于高中阶段教学任务较重，且高中是学生人生中的重要转折点，在英语教学过程中，教师会下意识地将课堂英语教学重点转向理论知识教学，要求学生对理论知识有较高掌握程度，从而有效提升学生英语应试成绩。在英语阅读教学过程中，教师一般以课本内容为主，使学生面对的阅读素材较为单一，导致英语阅读教学无法实现质量最大化，且英语阅读在高考中所占比例较低，现阶段部分高中英语阅读教学质量较为低下。除此之外，高中阶段学生自身学习任务较重，学习压力与心理压力不断增加，其主要学习精力皆集中于高考考试内容，从而忽略了英语阅读重要性。

（二）阅读教学目标不明确

教学目标是有效开展教学的重要元素，现阶段部分高中英语阅读教学中存在阅读教学目标不明确的现象，当下部分英语阅读教学中存在“为教学而教学”的现象，教师在英语阅读教学过程中，对英语阅读教学目标较为模糊，对整体英语阅读教学未制订详细教学目标，使得整体英语阅读教学质量无法得到良好保障。由于教师教学目标模糊，导致学生在学习过程中处于无目标学习状态，有效掌控英语阅读学习进度，从而极大程度上影响英语阅读教学效果。除此之外，部分教师开展英语阅读教学过程中，对英语阅读教学重视程度不够，使得其并未制订健全的阅读教学计划，导致教师对英语阅读教学效果掌控不足，教学中存在较大不确定性，教学质量无法得到有效保障。

（三）阅读理论与实践联系较弱

英语是当下国际通用语言之一，且目前英语应用较为广泛，因此我国绝大部分省市将英语作为“外语”学科进行学习。目前部分高中英语阅读教学中存在英语理论与实际生活联系较弱的现象。部分学生在英语学习过程中，将英语单纯作为一门理论学科进行学习，导致其英语理论知识高度与英语实际应用水平不符。且在英语阅读教学中，教师一般针对课本内容对英语知识进行全方位讲解，而忽略了英语学科教学本质目的，导致英语阅读教学理论与实际联系较弱，学生无法将英语理论知识完美应用到实践操作中，此现象不利于学生开展对英语学科的全面学习，教师需对此现象足够重视，制订针对性解决措施，提升英语阅读教学有效性。

三、高中英语阅读教学策略

（一）丰富英语阅读教学素材，提升阅读兴趣

新高考背景下，高中英语阅读教学的首要任务是丰富英语阅读教学素材，提高学生阅读兴趣。首先，教师需打破传统英语阅读教学素材观念的束缚，筛选合适的课外英语阅读素材，对高中英语阅读教学素材进行拓展与优化。其次，教师在筛选素材过程中，需针对现阶段学生自身真实英语水平及教学相应内容合理筛选课外素材，实现教学素材的有效拓展，将课外内容与课本内容有机结合，全面提升学生英语阅读水平。除此之外，教师需对引用方式进行充分考量，将课外素材引用效果最大化，教师应充分利用当下较为先进的多媒体教学方式，将课外英语阅读教学素材内容应用于课件中，并通过相应装饰以及对素材的全面解析，有效提升学生阅读兴趣。教师需针对教学课件进行全面优化，将ＰＰＴ背景