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《小数乘法和除法》说课稿

一、说教材

本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和

计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数

加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一

些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义基础上的进一

步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则

混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。所以学好它

为以后做良好铺垫。

二、说教学目标

（一）让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进

行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

（二）使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，

渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

（三）使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受

数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

三、说教学重难点

（一）教学重点

学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。因为培养

学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学

生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会

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学”转变，更有利于学生的可持续性发展。

（二）教学难点

小数位数的确定。而解决难点的关键：应是在不断地“产

生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地

发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

四、说教法、学法

如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特

点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰

富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引

导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计

算结果，并应用解决实际问题。

五、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

在这个环节中，我创设了两个生活情境：

情境一：星期天，王老师和李老师一起去青远超市购物，

请同学帮她们算算分别用了多少钱。接着出示题目：（1）李

老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少

元？(2)王老师买2盒巧克力，每盒巧克力12元，共用去

多少元？

情境二：我是这样引入的：在炎热的夏天，你喜欢吃西

瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在

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夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。接着出示场景

图，让学生根据场景图提出两个问题，引出夏天买3千克西

瓜要多少元的算式。（学生可能会列：①0.8+0.8+0.8②0.8

×3，如果出现①，可以问“还可以怎样列？”，如果出现②，

就问：这个算式表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法

算式有什么不同？）这时教师揭示课题这一环节意在通过两

个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是

在整数乘法意义的基础上学习的，所以，教师先让学生用原

有的知识结构去探索、发现小数乘以整数的意义，与整数乘

法意义完全相同，也是求几个相同加数的和的简便运算，帮

助学生体验乘法和加法意义的联系。同时这一环节的设置也

拉近数学知识与学生之间的距离，让学生体会到小数与日常