角的度量（教案）-2024-2025学年四年级上册数学 人教版.docx

角的度量（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：角的度量

2.教学年级和班级：四年级上册数学

3.授课时间：2024年11月1日，第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.知识与技能：使学生掌握角的度量方法，能正确使用量角器量度角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了角的概念，对锐角、直角、钝角等有了基本的认识。他们能够识别不同类型的角，并了解角的大小比较方法。此外，学生还掌握了使用直尺和圆规的基本技能，这对于本节课使用量角器有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学具有较强的兴趣，尤其是通过实际操作解决问题的课题。他们具备一定的基本运算能力和逻辑思维能力，能够通过观察、操作和交流来理解和学习新的知识。在学习风格上，他们喜欢通过动手实践和小组合作来学习，对视觉和动手操作的学习方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在角的度量学习中，学生可能会遇到以下困难：一是对量角器的使用方法不熟悉，不知道如何正确放置和读取度数；二是对角的大小比较抽象概念的理解不够深入，难以准确判断角的大小；三是在操作过程中可能会出现量角不准确的情况，需要提高操作的精确度。此外，部分学生可能对几何图形的空间想象能力较弱，需要通过更多的直观教具和实际操作来帮助他们理解和掌握。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，教师通过PPT展示不同类型的角，引导学生回顾角的概念。然后，学生分组进行实践操作，使用量角器度量预设的角，并记录结果。接着，各小组汇报度量结果，教师点评并指导。最后，学生进行小组讨论，总结角的度量方法和注意事项。

3.确定教学媒体使用：本节课运用PPT展示角的概念和示例，引导学生直观地认识角；同时，利用实物量角器和虚拟量角器软件，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“角的度量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的度量知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“角的度量”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“角的度量”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的度量知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握角的度量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验角的度量知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解角的度量知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握角的度量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解角的度量知识点，掌握角的度量技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“角的度量”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“角的度量”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《量角器的来历》：讲述量角器的发明背景和过程，帮助学生了解量角器的重要性。

（2）数学游戏：“角的度量大挑战”：设计一个互动游