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浅谈小学语文长文短教的策略

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。学生更多

地直接接触到语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。随着语文教

育的改革，大语文观的提出和实施，小学语文长课文、难课文教学活动中也出现

了许多的问题，导致教学效率低下，所耗费的时间多，收到的教学效果微小以及

教学负担过重等问题。如何把握教材，把教科书中对学生来说最有价值的学习内

容提炼出来，精准定位教学目标。在教学上可以采取长文短教、难文浅教的教学

策略。下面我以《卖火柴的小女孩》为例，浅谈我教学长课文的几点看法。

一、创设情境，联系生活实际，增强兴趣

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和

不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，提高学习的兴趣。

如《卖火柴的小女孩》一课，课堂的导入即联系生活实际，创设情境：我们

中国人最隆重的节日是什么？这个节日你是怎么过的？其中你最高兴的是什么？

你知道西方小朋友最重要的节日是那个节吗？（圣诞节）今天我们要认识的这位

小姐姐是怎么过的呢？在教师提出的问题地引导下，学生马上觉得课文中卖火柴

的小女孩不再遥远陌生，而是我们身边的同龄人，探究的兴趣瞬间被点燃。学习

过程中，联系自己对某个事物的渴望，联系自己对小小的心愿实现的渴望，对比

想象小女孩的渴望，更能深切体会小女孩的“不幸”和“可怜”。

教学要善于结合实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，以达到事半功倍

的效果。

二、课前预习，了解课文内容，构建初始的知识体系。

预习直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。长课文充分的课前预习

更能大大提升课堂效率和教学效果。作为教师应从实际出发做好课前预习的每一

个环节，进而提高课堂的听课率和吸收率，增强教学的针对性和实效性，提高学

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生成绩，打造有效课堂。教给学生预习方法和方向，如读、圈、查、划甚至是拓、

问等。学习《卖火柴的小女孩》一课前，我给学生设计了简单的导学案。主要抓

住四个方面指导预习：

1、字词的认读理解。

2、正确流利的朗读课文，知道课文的主要内容。

3、说一说对安徒生的了解。

4、小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么？

5、你还有什么问题要问？

学生在老师的指导下做课前预习，生字词会认写，多义字能自查自悟，理清

了课文主要写小女孩五次擦燃火柴，出现四次幻象，美丽的幻想和残酷的现实相

互交替；用自己喜爱的固定标志画出精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所

触动、有所启发的片段，写出批注；本文的作者安徒生的简介、文章的写作背景，

通过上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，为在课堂上学习，

与同学、老师一起交流做好充分的准备；有能力的同学根据课后题或课文内容提

出问题。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄

弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这

些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，

听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果好，目标达成率

提高。

三、扣准重点，以点带面，实现长文短教

长课文的课堂学习，最忌面面俱到。如果逐步学习，平均用力，势必要花费

大量的时间，使得教学冗长、拖沓、造成“高投入，低产出”的局面。因而教学

时应根据教材特点，大胆取舍，长文短教。教师开发教材的过程，就是对文章整

体把握的基础上，在教学中凸现重点，把握本质，找出“点”。《卖火柴的小女

孩》一文篇幅较长，而学生年龄小，接受能力有