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技工院校工匠精神教育课教学大纲--第1页
技工院校工匠精神教育课教学大纲
(试行)
一、课程性质
工匠精神教育是技工院校学生的一门必修课。课程以社
会主义核心价值观为指导,按照教育要面向现代化、面向世
界、面向未来的要求,适应我国从“制造大国”走向“制造
强国”的现实需要,为培养新时期高素质技能人才服务。
二、课程目标
课程是以工匠精神为核心,以《工匠精神读本》为载体,
重点通过对当代“大国工匠”故事的解读,培养学生正确认
知、感悟工匠精神的能力,使之具有践行工匠精神的积极情
感和自觉意识,进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚
实的基础。
三、课程要求
(一)课程列入学校德育课教学计划,采用课堂教学为
主的方式。建议用8个课时完成基本教学内容,2个课时进
行综合测评,总计10个课时。
(二)学校要引导学生深入了解身边的能工巧匠,特别
是深入了解校友中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心
世界;引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当
代工匠。
四、课程内容
技工院校工匠精神教育课教学大纲--第1页
技工院校工匠精神教育课教学大纲--第2页
(一)工匠之道:继往开来薪火传
1.工匠是指有手艺专长的人。距今大约2万年前的陶工,
是迄今考古发现的最早工匠。工匠的出现源自人类日常生活
和社会发展的需要,他们既为后人留下了丰富的物质遗产,
也留下了以“探索”和“至善至美”为特征的精神财富。
2.在人类社会发展进程中,工匠不但生产出当时社会所
需的各种产品,还以自己的智慧和创造性劳动促进了社会生
产力水平的不断提高,甚至引发了人类社会的科技变革,将
人类的各种奇思妙想转化为造福时代、泽被后世的科技成
果。
3.我国当代“大国工匠”的故事为工匠精神注入了新的
内涵。以他们为代表的当代工匠是打造“中国制造”的人才
基石,是实现“中国品牌”走向世界的核心竞争力。时代需
要大批优秀工匠,各类工匠特别是“大国工匠”的作用不可
替代。
(二)执着专注:一生只做一件事
1.工匠对于手艺所能达到的境界都有着锲而不舍的追
求。他们有毅力、有恒心,坚持不懈、持之以恒。特别是当
代工匠,已不再将手艺仅仅作为谋生的手段,而是视工作为
事业,视责任为使命,视技艺为财富,在为社会创造价值的
过程中,实现自己的人生价值。
2.工匠对自己选择的事业有着专心致志的投入。他们潜
技工院校工匠精神教育课教学大纲--第2页
技工院校工匠精神教育课教学大纲--第3页
心钻研技艺,对工作一心一意,心无旁骛,往往能达到忘我
的境地。优秀的工匠甚至“穷毕生之材力心思,以制造一物”,
一生只做一件事,不三心二意,不见异思迁。
3.工匠执着于自己的事业,淡泊宁静,有着自己独特的
精神世界。他们往往在工作的过程中就能感受到如切如磋、
如琢如磨的快乐,不受世俗干扰,不为名利所惑,耐得住“孤
独”和“寂寞”,只专注于自己的目标。
(三)精益求精:要做就要做最好
1.工匠有严谨求实的做事原则和工作态度。他们对自己
的产品有着非常高的品质要求,因此在工作过程中对自己的
工作内容、工艺应用都有着客观精确的认识和细致周全的考
虑。他们敬畏自己的工作,用心做事,能够赋予产品独有的
精神气质。
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