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1《秋天》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《秋天》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

教学内容分析

1.《秋天》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）的主要教学内容为：通过描绘秋天的自然景象，引导学生学习生词、认识自然、培养观察力和表达能力。本节课依据教材第一单元《金色的秋天》章节，内容包括：秋天景色的描绘、生词学习（如“金黄”、“落叶”等）、简单句型运用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经对四季变化有了初步的认识，能简单描述一些自然现象。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识秋天，学习相关的生词和句型，激发他们对大自然的观察和表达兴趣。通过本节课的学习，学生可以将新旧知识相结合，提高语文素养和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，结合《秋天》一课，旨在培养学生以下能力：首先，通过观察和描绘秋天的自然景象，提升学生的审美鉴赏能力，激发他们对自然美的感知和欣赏。其次，学习并运用新词汇，增强学生的语言表达能力，促进他们在实际语境中准确、生动地运用语文知识。再次，通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高人际沟通与交往能力。最后，借助秋天主题，引导学生关注生活、认识世界，培养他们的文化素养和人文关怀，为实现全面发展奠定基础。

学情分析

本节课面对的是一年级学生，他们在知识层面，已具备基本的季节认知和简单词汇积累，但对于秋天的深入了解和表达能力尚有限。在能力上，学生们的观察能力和想象力丰富，但语言组织和表达能力有待提高。在素质方面，学生们普遍具有好奇心，对自然事物有较高的兴趣，但在自我控制和持久专注方面存在差异，这对课程学习有一定影响。

此外，学生在行为习惯上表现出不同的特点，如部分学生在课堂上能积极参与，而有的则较为内向，需要教师引导鼓励。对于本课程的学习，学生的已有知识水平和能力素质将影响他们对秋天主题的理解深度和表达效果。因此，教学过程中应注重个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合素质。同时，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物展示（如秋天的树叶、果实等）。

2.软件资源：教学课件、统编版语文教材、生字卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级交流群。

4.信息化资源：数字化教学资源库、教学视频、音频素材。

5.教学手段：情景教学、小组合作、互动提问、实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于《秋天》的预习资料，包括课文PDF、秋景图片和预习指导。

设计预习问题：围绕“秋天的特点”，设计问题如“你眼中的秋天是什么样子？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群，了解学生预习情况，确保学生提前熟悉课文。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步了解秋天。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录对秋天的感知和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步感知秋天，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示秋天的视频，引出《秋天》一课，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中生词和句型，用实物展示加深理解。

组织课堂活动：设计“秋天的色彩”小组讨论，让学生描绘秋天的景象。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，进行个别解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考秋天的特点。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同描绘秋天。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生词和句型。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实践中应用新知识。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对秋天知识的理解，掌握描述秋天的语言技能。

通过实践活动，培养学生的观察力和表达能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于秋天的日记写作，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与秋天相关的书籍和文章，供学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，完成秋日记事。

拓展学习：