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《比例尺》(人教版)
人民教育出版社六年级(下册)
畅言教育《比例尺》教学设计比例尺例1:
比例尺及其求法。
在教学例1之前,教材着重介绍了以下知识内容:
比例尺的概念;比例尺的不同表示形式(数值比例尺和线段比例
尺)及其线段比例尺转化为数值比例尺的方法(原实验教材以例1的
形式编排);沟通比例尺与分数的关系;除了用比例尺表示把实际距
离缩小画在图纸上,还介绍了生活中把实际距离放大的情况等。
其中,教材强调在线段比例尺转化为数值比例尺时要特别注意单
位的统一,再化简成最简成数比;另外,在用数值比例尺表示时,为
便于计算,对一般的表示形式也做了特别的说明,即一般把比例尺写
成前项或后项是1的形式。
之后的例1教学,就是根据比例尺的定义,介绍了比例尺的求
法:
利用图上距离和相对应的实际距离,先统一长度单位,再相比、
化简。
例2:
比例尺的应用。
教材提供了一个真实的问题情境:
根据北京轨道交通路线示意图,求两站之间的实际距离。
1/7
教材给出了完整的解题过程:
首先引导学生如何思考,再给出了从设未知数、列出比例以及解
比例求出实际距离的具体过程。
在教学的过程中,特别要注意培养学生以下几方面的技能:
在示意图上寻找比例尺的信息;经历并能反思求实际距离的思维
过程:
根据比例尺列出比例,解比例求出未知数的值,再换算成合适的
单位。
◆教学内容◆教材分析人民教育出版社六年级(下册)
畅言教育例3:
应用比例尺画平面图。
本例是综合运用比例尺、方位的有关知识解决实际问题。
与原实验教材相比,修订版教材提供了绘制简易位置的平面图,
给出了比例尺,这大大降低了学生学习的难度。
【知识与技能】使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平
面图的比例尺。
【过程与方法】使学生能够应用比例知识,根据比例尺求图
上距离或实际距离。
【情感、态度与价值观】在探究过程体验成功的乐趣。
【教学重点】理解比例尺的意义,能根据比例尺正确求出
图上距离或实际距离,画位置平面图。
【教学难点】设未知数时长度单位的使用。
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一、复习准备(一)填空。
1千米=()米1分米=()厘米1米=()分
米1厘米=()毫米30米=()厘米300厘米=()
分米15千米=()厘米40毫米=()厘米(二)解比
例。
二、新授教学谈话导入:
(出示准备好的地图)同学们请看,这些分别是祖国地图和北京
地图。
在绘制这些地图和平面图的时候,都需要把实际的距离按一定的
比例缩小,再画在图纸上。
有时◆教学目标◆教学重难点◆教学过程人民教育出版
社六年级(下册)畅言
教育由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数以后,
再画在图纸上。
不管是哪种情况,都需要确定图上距离和实际距离的比。
今天我们就来学习这方面的知识比例尺。
教师说明:
因为在绘制地图和其他平面图时,经常要用到图上距离和实际距
离的比,所以就给它起了个新的名字比例尺。
(教师在图上距离∶实际距离的后面板书:
=比例尺)有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。
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