9《复活》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

9《复活》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《复活》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第五单元。教学内容主要包括：《复活》原著节选阅读，探讨作品的主题思想、艺术特色及其在俄国文学史上的地位。具体涉及以下方面：

1.分析小说中主要人物形象：聂赫留朵夫、玛丝洛娃的性格特点及命运轨迹。

2.探讨托尔斯泰如何通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的故事反映当时俄国社会的矛盾和问题。

3.鉴赏小说的叙事技巧和语言风格，体会托尔斯泰深刻的心理描写和独特的道德观。

4.理解《复活》在俄国文学史和世界文学史上的重要意义，激发学生对文学作品的深入思考。

核心素养目标

培养学生文学素养，提升审美鉴赏能力，实现以下目标：

1.提高学生的文本解读能力，学会从人物、情节、主题等多角度分析小说，深入理解《复活》所反映的社会现实和道德探索。

2.增强学生的文化意识，了解俄国文学发展背景，认识《复活》在文学史上的价值，培养对世界文学名著的尊重和热爱。

3.培养学生的思辨能力，通过讨论与分析，引导学生关注作品中的人性问题，反思现实生活中的道德伦理观念。

4.提升学生的表达交流能力，通过小组合作、课堂展示等形式，促使学生敢于表达、善于倾听，提高语文综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了俄国文学的基本知识，了解了托尔斯泰的生平及其它作品，为学习《复活》奠定了基础。此外，学生在之前的课程中学习了小说的基本要素，能够分析人物形象、情节结构等。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探讨作品中的主题思想和人物命运。他们的学习能力较强，具备一定的文本解读和思辨能力。在学习风格上，学生喜欢合作学习、讨论交流，善于从不同角度分析问题。

3.学生在《复活》的学习过程中可能遇到的困难和挑战有：对作品中的复杂人物关系和道德观念理解不够深入；对托尔斯泰的心理描写和叙事技巧把握不足；在课堂讨论中，可能难以充分表达自己的观点和看法。针对这些困难和挑战，教师需给予适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，包含《复活》原文及课后思考题。

2.辅助材料：收集与《复活》相关的历史背景资料、作者介绍、作品评价以及电影片段等多媒体资源，以便在课堂上展示，增强学生的学习体验。

3.教室布置：提前将教室分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习。同时，设置多媒体设备，确保视频和图片资料的清晰展示。

4.互动工具：准备白板、挂图等教学工具，方便学生记录讨论成果和分享观点，提高课堂互动效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《复活》相关预习资料，包括作品背景、作者介绍和预习问题。

-设计预习问题：围绕《复活》的主要情节和人物关系，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生做好课堂学习的准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解《复活》的内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和电子教材，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解《复活》的内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示《复活》的相关历史背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《复活》的人物形象、主题思想和艺术特色，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的关系变化，探讨托尔斯泰的道德观。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对讲解中的要点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与同学共同探讨《复活》的深层意义。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解《复活》的文学价值。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

-促进学生对《复活》的深入理解，掌