利用现代信息技术激活中职语文教学.docx

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利用现代信息技术激活中职语文教学

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余利华

【摘要】随着社会的发展，现代信息技术在人们生活中越来越普及，给人们的生活带来了很大的便利。与此同时，现代信息技术也逐渐在学校教学中得到普及，给课堂教学注入了新的活力。本文就如何通过现代信息技术激活中职语文教学，谈一谈自己的见解。

【关键词】现代信息技术?中职语文?教学

G712A1992-7711（2020）28-179-01

中职教育不同于普通高中教育，中职学生大多是在中考时失利的学生，其中相当一部分的学生对学习不感兴趣，更严重的是还有一部分学生有厌学的情绪，所以在中职语文教学中，大部分的学生表现并不积极，而激发学生语文学习兴趣也就成为了中职语文教学的一个重点和难点。现代信息技术在中职语文教学中的运用，可以丰富中职语文课堂教学的形式，激发学生学习兴趣，从而让中职语文课堂教学得以激活。

1.利用现代信息技术创设教学情境

教学情境创设是为了引导学生进入到与教学内容相关的情境中，可以有效激发学生对相应教学内容的兴趣，同时也可以让学生更加直观感受教学内容，从而对教学内容有更加深入地理解。在中职语文教学中，教学内容主要是课文，在不同的课文中，作者表达的思想感情、描述的事物都有所区别，所以在传统教学中，教师很难在课堂上根据不同的教学内容营造出不同的教学情境。现代信息技术让教师的教学情境创设变得更加简单，教师可以利用现代信息技术，将环境创设所需元素呈现出来，创设一个较为真实的教学情境，这样的教学情境更能吸引学生的注意力，让学生们更加积极地参与到课堂教学活动中，激发中职语文课堂教学的活力。如在《画里阴晴》中，吴冠中先生先描绘了江南烟雨中的美妙景色，然后中国画（水墨画）与西洋画（油画）的各自特点进行了一番比较，最后提出自己独特的创作主张（中西兼用、阴晴兼画、贵在创新）。在课堂教学过程中，对绘画艺术不够熟悉的学生很难通过文字去感受中国画与西洋画的不同。所以教师宜通过教室多媒体设备展示一些江南风光的水墨画，特别是烟雨中的江南水墨画;同时展示一些水乡风光的油画给学生看，让学生直观地对两种绘画艺术进行比较欣赏，将学生带入到课文描绘的情境中。经过情境创设的过程，可以有效地激发学生对课文学习的兴趣，学生们会在课堂教学活动中表现更加积极，整个课堂教学也将被激活。

2.利用现代信息技术突破教学重难点

中职学生基本是中考失利的学生，他们的学习基础比普通高中学生要差，所以在中职语文教学中，教师需要重点关注学生对课文的理解，特别是相关教学的重难点。语文的教学内容主要是课文，其中的重难点基本是对作者思想感情的把握。在教学的过程中，由于部分课文的作者所处的年代与现在有一定距离，所处的时代背景也各不相同，所以很多学生对于课文中描述的一些事物并不了解，也难以理解作者在课文中表达的思想感情。在传统的教学中，教师们只能通过口头描述相关的背景资料，但是这样的描述并不能让学生透彻理解其中的内容，老师一次次地重复反而会引起学生对语文学习的厌倦。通过现代信息技术，可以将课文的时代背景直接通过视频或是图片的形式展示出来，这样学生们可以更加直观了解课文中描述的事物，这样他们也能更加准确把握作者在课文中表达的思想感情。如课文《荷花淀》描写的是抗日战争时期发生在白洋淀的一个故事。现在学生们都知道抗日战争，但他们并不能理解那个时代女性抗日的艰难与可贵。在朗读课文的时候，甚至会因为那些平民百姓的日常对话过于朴实而感觉情节推进太慢，也难以理解作者在其中表达出来的人民团结一心共同抗战的决心。在课堂教学中，教师可以播放白羊淀的纪事视频，让学生们可以通过视频了解抗战时期白洋淀人民的生活情况，深入感受到当时当地人民（包括女性）对抗战的支持，从而更好地把握整篇文章的思想感情。

3.利用现代信息技术丰富教学形式

现代信息技术的发展，让教学形式也越来越多元化，丰富的教学形式也给学生们带来了新鲜感，让他们对课堂教学也产生了兴趣，这样可以让中职语文课堂教学变得更加有活力。在传统的教学中，对各种类型的课文和教学内容，教师采取的教学方式基本是读和讲，阅读课文、讲解课文的意思和中心思想，但是这样的教学方式让原本就对学习兴趣不高的中职学生容易对语文学习产生厌烦心理。利用信息技术，教师可以通过向学生们播放富含情感的经典朗读，让学生随着朗读内容进入表达情境中。教师也可以通过播放相关的故事视频，将课文中的故事生动地呈现在学生面前，让学生可以更加直观了解课文内容，并且产生学习的兴趣。教师还可以在授课过程中，播放与课文相关的音乐，通过音乐激发学生的感情，让学生可以与课文作者产生情感共鸣。如在《项链》教学中，教师可以通过多媒体设备播放相关的表演视频，将《项链》的故事更加直观呈现到学生面前，对于中职学生来说，这样的方式更能引起他们的注意和兴趣，同時学生可以对故事主