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人教统编版五年级下册语文教学设计《15自相矛盾》

一.教材分析

《15自相矛盾》是人教统编版五年级下册语文中的一篇成语故事，通过讲述

楚国商人陈涉的故事，让学生理解并掌握成语“自相矛盾”的含义，并能运用到实际

生活中。本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二.学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。但成语

的理解和运用仍是他们的学习难点，需要通过反复阅读、讨论和练习来加深理解。

此外，学生对历史人物的兴趣较高，可以通过讲述历史人物的故事，激发学生的学

习兴趣。

三.教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读矛盾、楚国、商人“”等词语，理解并

掌握成语“自相矛盾”的含义，学会运用到实际生活中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解

能力和成语运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生诚实、自信的品质，学会在面对困难时，

勇于承认错误，改正缺点。

四.教学重难点

1.生字词的学习：如矛盾、楚国、商人“”等词语的认读和理解。

2.成语“自相矛盾”的含义及其运用。

五.教学方法

1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生在具体语

境中感受成语的魅力。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和阅读理

解能力。

3.实践教学法：通过反复练习，让学生学会运用成语“自相矛盾”到实际

生活中。

六.教学准备

1.课文朗读音频

2.与课文内容相关的图片、视频等资料

3.成语卡片

4.黑板、粉笔

七.教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件展示楚国商人陈涉的图片，引导学生回忆课文内容，激发学

生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

播放课文朗读音频，让学生跟读课文，巩固对生字词的认读和理解。

3.操练（10分钟）

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的成语，如“画

龙点睛、亡羊补牢”等，通过讨论，理解成语的含义，并学会运用到实际生活

中。

4.巩固（10分钟）

教师出示成语卡片，学生抢答，回答正确的给予表扬。接着，让学生

运用所学成语进行句子练习，如他今天的表现真“是自相矛盾。”

5.拓展（10分钟）

引导学生查找其他含有“自相”的成语，如“自相残杀、自相矛盾”等，

了解其含义，扩大词汇量。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调成语“自相矛盾”的用法及其在实际

生活中的运用。

7.家庭作业（5分钟）

布置作业：用成语“自相矛盾”写一个句子，并让学生家长签字确认。

8.板书（课后）

成语：自相矛盾

含义：比喻说话、行动前后抵触，不一致。

用法：用于形容一个人在某个问题上的言行不一致。

课堂反思：

在《15自相矛盾》的教学过程中，我观察到了学生的学习效果和课堂反应，

现在进行反思，以期在今后的教学中更好地调整方法和策略。

首先，我注意到学生在听故事时表现得非常专注，对于陈涉的故事情节的理解

普遍较好。这说明通过情境教学法，学生能够更好地投入到学习中，对历史人物的

故事感兴趣。然而，在讨论成语“自相矛盾”的含义时，我发现部分学生对于抽象成

语的理解仍存在困难，这说明情境教学法在处理具体情境与抽象概念之间的转换时，

效果有限。

其次，在小组讨论环节，学生的合作学习表现积极，但我也注意到小组内部存

在一定的差异。有的小组由于组长领导力较强，讨论效率较高；而有的小组则显得

有些混乱，成员之间交流不够顺畅。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强

对小组合作流程的指导，确保每个