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结合学生学情谈中职数学新课导入策略

结合学生学情谈中职数学新课导入策略

摘要：多数中职学生数学基础薄弱，他们在小学或初中失败过，

没有自信，畏惧学习，甚至放弃。对于中职数学老师而言，如果按照

小学初中的模式授课基本就是灾难性的延续。学生要想学好，首先心

理上需要吃一颗“定心丸”。这恰恰需要我们老师给学生创造一个好

的开始，对新课有一个精彩的导入。因此中职数学的新课导入至关重

要，教师如果能抓住其关键，可以增强学生的学习信心，激发学生的

学习热情，起到事半功倍的作用。那么教师应该如何开始新课来调动

学生的积极性呢？本文结合学生的学习状况，提供一些新课导入的策

略。

关键词：中职；数学；导入方法

学习是学生在校的首要任务。不少中职学生进入学校后，由于数

学基础薄弱，对学习数学自信心不足。他们未来没有目标，学习态度

不够端正。多数时间只能从打手游中寻找他们的快乐。中职学生的学

习情绪多数是非常不稳定的，而且可能每天都在变化，教师如果照本

宣科根本打动不了他。但中职学生的情感细胞又是敏感和脆弱的，通

过立德树人，教师稍微在细节上加以处理和改变，就可能融化他的心。

新课导入作为教师授课的第一枚礼炮，如何才能绽放它的光芒？下面

针对学生学情，介绍一些可行性的中职数学新课导入方案。

一、悬念导入法

悬念在电影和电视剧中经常出现，可以使观众充满紧张感和期待

感。在课堂的开始，为学生设置一些悬念，同样可以吸引学生的注意

力。教师在使用悬念导入法引入新课时，一定要适当、适度。应当符

合学生的认知水平，内容尽量简单明了。例如在讲等比数列时，可以

引入国王向国际象棋棋盘放麦穗的故事。第一格放1个，第二格放2

个，第三格放4个，每多放一个格子都增加2的倍数。此时为学生设

置悬念，你们认为国王能完成任务吗？经过试验后，同学们发现这个

数非常非常大，国王没有能力放齐麦穗了。再例如讲指数计算时，可

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以导入这样一道趣味悬疑题，62-63=1要求只能移动一个数字，让等

式成立。这种看似简单又需要动脑思考的问题，同学们纷纷跃跃欲试，

最终讨论出起到很好的课堂效果。

二、故事导入法

故事导入法是可以通过一些数学发展史和数学故事等进行导入的

方法。这种导入法最关键的是要体现故事的生动性。最好是利用信息

化手段找一些视频或动画来体现。教师在导入前要吃透教材，选择故

事时不能偏题，可以通过故事传递知识或达到思政育人的目的。例如

在讲等差数列求和公式时，可以从网络上找到动画片《高斯的故事》。

同学看完这个故事后，教师可以做适当的引导。高斯从1加到100，

充分体现了等差数列的求和思想，我们能不能比高斯更进一步呢？这

样的激励，会让学生很快的进入积极的思维状态中。对于学习较好的

同学，也可以让他们自己准备故事，活跃课堂气氛。

三、游戏导入法

多数中职学生最大的乐趣就是玩游戏。学习不怎么行，但是从玩

游戏中能够获取成就感。教师在新课导入时让学生做游戏，会使整堂

课变得生动有趣。特别是学生上课犯困时，游戏是提神的最好手段。

通过游戏活动，学生接受新知的能力也会大幅提升。设置游戏最好能

够实现多人参与、协同合作，这样的游戏辅助学习的效果更加明显。

例如在讲集合的基本运算时，可以发动多排和多列的同学，通过起立、

坐下的方式，求他们的交集、并集、补集。实现全员活动的效果。再