小学语文文言文教学方法.pdf

小学语文文言文教学方法--第1页

小学语文文言文教学方法

小学阶段的学生天真、活泼、爱动，精力充沛，求知欲旺盛，富

有好奇心;而语文学科涉猎内容广泛，知识、技能种类繁多。对于这样

的情况要怎么教学比较好呢?今天小编给大家分享一些小学语文文言文

教学方法，希望对您有所帮助!

小学语文文言文教学方法

一、正确理解和把握课标要求

在小学阶段安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，

了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，

并为初中学习文言文打点基础。教学中主要让学生自己借助课后注释

理解，教师适当点拨讲解，不必逐字逐句地串讲、对译，要重视熟读

成诵，进行语言积累。

二、遵循小学生的年龄特点和认知规律

小学生的好奇心强，初学文言文有着浓厚兴趣。教师要合理地利

用这一心理需求，适当讲一些与文言文有关的轶闻趣事、寓言、典故、

文言名句以激发他们学习了解文言文的好奇心。毕竟兴趣才是最好的

老师。

小学阶段的文言文教学内容《学弈》、《两小儿辨日》、《矛与

盾》、《郑人买履》、《关尹子教射》都是精选的几则小故事。其中，

《学弈》与学生熟悉的童话故事叫《小猫钓鱼》所阐述的道理相差无

几，《两小儿辨日》中孔子是家喻户晓的古代先贤，由《矛与盾》提

炼的成语故事“自相矛盾”同学们都耳熟能详，这些都是学生已具备

的认知基础，教学时我们要充分利用学生的感性经历和已具备的知识

基础来引导他们进入文言文这一新的学习领域，给予他们一种似曾相

识的感觉，以降低其陌生感，消除其畏难情绪。

三、探索建构新的文言文教学模式

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。文言文的教学也必须遵

循这一阅读教学的基本规律，注重在教学中对学生感受、理解、欣赏

小学语文文言文教学方法--第1页

小学语文文言文教学方法--第2页

和评价能力的培养。同时文言文的教学又有其自身的特点和独特的阅

读教学模式：

(一)读通课文，了解句意。

这一过程，可先由教师范读，最好能有声有色、抑扬顿挫地诵读，

以之激发学生学习的欲望，让学生标注停顿、重音和问句的语调;接着

让学生小声跟着教师读;再让学生自由练读，读通为止;最后让学生结合

注释，理解每句话的意思，进而整体把握课文内容。

(二)读熟课文，读懂故事。

在朗读中，教师要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、

语调、语速。在学生朗读正确的基础之上，让其自由反复诵读。教师

要重点指导重点语句的停顿和语调，让学生进一步准确把握课文内容。

在读熟课文之后，再让学生用自己的话说一说故事内容，以达到读懂

故事的目的。

(三)启迪思维，明理养性。

古人云：书读百遍，其义自见。既说明了阅读的重要性，更说明

了古人读书的追求――读书志在明理。小学阶段的几则文言小故事都旨

在浅显易懂的故事中蕴含深刻的哲理。学生在读熟课文，读懂故事内

容之后，要鼓励他们联系自己的实际经历和体会，谈一谈故事中告诉

人们的道理。并与他人进行交流，求同存异，完善自身的人格修养;与

自己对事物的认识进行对比，受到相关的思想道德教育。

(四)熟读成诵，积累语言。

大声朗读，要求朗读时不掉字，不加字，不结结巴巴，有适当的

停顿，语速适中，直到口熟而成诵，这是文言文教学的特殊要求。通

过诵读，可以培养学生语感。文言文比现代白话文更讲究韵律，带有